提高中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的探索和實(shí)踐.pdf

1、目前，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生基本上是初中生，他們不同于普通高中的學(xué)生，是有其明確而又實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)的特殊群體，所以語(yǔ)文教學(xué)不能照搬普通高中的教學(xué)模式。但傳統(tǒng)的中等職業(yè)教學(xué)總是擺脫不了普通高中的教學(xué)模式，課堂是教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，不管受教育的對(duì)象的能力和基礎(chǔ)如何，一律滿堂灌。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)，教師教起來(lái)也是步履維艱。在學(xué)歷型職業(yè)教育向能力型職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的今天，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路，針對(duì)中職生能力基礎(chǔ)相對(duì)較差與社會(huì)

2、需求逐步提高之間的矛盾，通過(guò)教學(xué)提高中職生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，努力探索出一條適合中職生發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)的新路子，是本文要解決的問(wèn)題。 本文從四個(gè)方面展開(kāi)論述。第一部分對(duì)中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。其中包括對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的內(nèi)涵的闡釋，對(duì)中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力現(xiàn)狀的分析以及提高中職生的語(yǔ)文應(yīng)用能力的意義。 第二部分是提高中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的理論依據(jù)。這一部分分析了人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論和大語(yǔ)文教育思想對(duì)提高

3、中職生的語(yǔ)文應(yīng)用能力的指導(dǎo)作用。 第三部分是提高中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的原則。主要有四個(gè)原則，即實(shí)用性原則、漸進(jìn)性原則、有效性原則、模塊性原則。 第四部分是提高中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的策略。這一部分是全文的重點(diǎn)，主要從四個(gè)方面來(lái)闡述：一是觀照教學(xué)大綱和社會(huì)需求，制定提高語(yǔ)文應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。二是運(yùn)用開(kāi)放的教學(xué)方法，實(shí)施語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三是樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，不斷提高教師自身的綜合素質(zhì)和能力。四是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，分層次評(píng)價(jià)