教師實踐性知識初探.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文教師實踐性知識初探姓名：李德華申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：趙承福20060420山東師范大學碩士學位論文和歸納，從而提出自己有關教師實踐性知識的內(nèi)涵及意義。但是，這樣研究也許會“因為囿于科學理論的條條框框和術語而變得死板”，反而將教師教學生活的生動意義掩蓋了起來。其次，采用了調(diào)查訪問和案例研究等技術，在深度訪談和作品分析中，以“輕柔”、“微妙”和“敏感”的方式展示一個教師的真實故事，以期望能夠揭示

2、教師實踐性知識如何獲得和更新的研究“黑箱”；希望本文有一種強烈的現(xiàn)實感和針對性，給本文灰色理論研究注入～抹難得的生命綠色；這也是本人一種真實要表達的情感需要，以前做過中學教師的我深切知道中小學教師真實的生活狀態(tài)，生命中那段特殊經(jīng)歷我至今仍不能釋懷。而且某種程度上，文中的故事與本文是渾然～體的，是教師實踐性知識的宏觀敘事與微觀詮釋的較好結合，避免了僅僅是對理論進行的單純分析和抽象規(guī)定。一百個人就有一百個哈姆萊特，筆者認為本研究雖然不可以解

3、決全部問題，但至少可以為讀者提供一個解讀、分析、對話、思考和反思的平臺，多個角度看待問題，實踐者可以參照別人內(nèi)省自身，與自己的思想碰撞，激活自己的洞察力，也可以有一種心理上的歸屬感，“原來前進的路上自己并不孤單”；理論者可從現(xiàn)象抽象出本質，各取所需從中得到一些有益的啟示。另外，教師實踐性知識也是豐富、復雜、綜合的，是附屬于各種情境而不可肢解的，限于篇幅筆者這里的探討也只是期望以一斑來窺全豹。關鍵詞：教師教師教育教師實踐性知識個人知識分類