護(hù)理本科生職業(yè)自我概念及影響因素研究.pdf

1、職業(yè)自我概念(professionAlself-concept)，是個(gè)人整體自我概念的一個(gè)重要組成部分，是整體自我概念在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展上的反映。[1]當(dāng)職業(yè)自我概念定型時(shí)，職業(yè)定向也就確定了。職業(yè)定向一旦形成，就會(huì)影響到個(gè)體的職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而影響個(gè)體的職業(yè)選擇。因此，探索護(hù)理本科生職業(yè)自我概念的現(xiàn)狀以及相關(guān)影響因素，對培養(yǎng)護(hù)生形成積極、穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍、提高護(hù)理質(zhì)量和促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展是至關(guān)重要的。研究目的本研究旨在探

2、討護(hù)理本科生職業(yè)自我概念的狀況，并分析其影響因素。根據(jù)護(hù)理本科生職業(yè)自我概念狀況與影響因素為本科護(hù)理教育者、臨床護(hù)理教學(xué)管理者提出職業(yè)自我概念教育理論建議和實(shí)施依據(jù)，為護(hù)生更好地認(rèn)識(shí)自我，制定職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究對象與方法本調(diào)查采用不記名問卷方式以山西醫(yī)科大學(xué)2006級—2008級統(tǒng)招護(hù)理本科生為研究對象，共發(fā)放問卷630份，回收有效問卷594 份（94.3％）。調(diào)查問卷包括一般情況、Arthur編制的護(hù)理職業(yè)自我概念量表及

3、自制的護(hù)理職業(yè)自我概念影響因素調(diào)查問卷。采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包對資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，主要包括t 檢驗(yàn)、單因素方差分析、多元線性回歸等。研究結(jié)果1.護(hù)理本科生職業(yè)自我概念現(xiàn)況及相關(guān)情況：職業(yè)自我概念總均分2.90±0.32，技能維度得分3.15±0.50，溝通交流維度均分3.10±0.45，靈活性維度均分2.96±0.45，管理能力維度均分2.79±0.47，滿意度維度得分2.65±0.39。對職業(yè)自我概念了解程度：非常了解的人數(shù)

4、有23人，占到總?cè)藬?shù)的3.9％；比較了解的人數(shù)有135人，占到總?cè)藬?shù)的22.7％；了解一些的人數(shù)有284人，占到總?cè)藬?shù)的47.8％；聽說過的人數(shù)有62人，占到總?cè)藬?shù)的10.4％；不了解的人數(shù)有90人，占到總?cè)藬?shù)的15.2％2．性別對護(hù)理本科生職業(yè)自我概念總分以及滿意度緯度都有顯著影響（p＜0.05）；護(hù)理本科生是否獨(dú)生子女對技能緯度有影響（p＜0.05）；不同年級對護(hù)理本科生職業(yè)自我概念總均分及各緯度有顯著影響（p＜0.05）；是否學(xué)生

5、干部對管理能力維度有影響（p＜0.05）；是否參加過醫(yī)療救助活動(dòng)對溝通交流維度有影響（p＜0.05）；不同生源地對護(hù)生的溝通交流維度有顯著影響（p＜0.05）。3.采用主成分分析法以及多元線性回歸法得到結(jié)論：影響護(hù)理本科生職業(yè)自我概念的三個(gè)因素是社會(huì)支持因素、學(xué)校及教師因素以及個(gè)人家庭因素。研究結(jié)論1．護(hù)理本科生職業(yè)自我概念均分達(dá)到中等水平。護(hù)理本科生對職業(yè)自我概念了解較少，大部分護(hù)理本科生都贊同在大學(xué)期間盡早地了解護(hù)理專業(yè)開展職業(yè)生涯