韓國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)教育制度研究.pdf

1、從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中等職業(yè)教育起著重要作用。韓國(guó)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期優(yōu)先發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，逐漸建立了適應(yīng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中等職業(yè)教育制度，對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育制度建設(shè)具有借鑒意義。中等職業(yè)教育制度，是人們自覺(jué)制定的并要求社會(huì)成員共同遵守的中等職業(yè)教育活動(dòng)的規(guī)范體系，是調(diào)整中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、中等職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)、社會(huì)其他與中等職業(yè)教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)以及中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各種關(guān)系的中介。中等職業(yè)教育的基本內(nèi)容框架包括職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、法律法規(guī)

2、體系、辦學(xué)主體、管理職權(quán)、政策等五個(gè)方面的內(nèi)容。以此為分析框架，對(duì)韓國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育制度內(nèi)容進(jìn)行分析，主要得出以下結(jié)論：第一，促進(jìn)韓國(guó)中等職業(yè)教育制度形成的主要因素分別為“強(qiáng)制性制度”模式；“法定主義”原則；經(jīng)濟(jì)需求內(nèi)存動(dòng)力和傳統(tǒng)文化的特性。第二，韓國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中等職業(yè)教育制度建設(shè)減少了中等職業(yè)教育活動(dòng)的交易成本；增進(jìn)了中等職業(yè)教育活動(dòng)的規(guī)范性；尊重了中等職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)心理環(huán)境。借鑒韓國(guó)職業(yè)教育制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從制度內(nèi)容特征和