我國開放教育資源發(fā)展的問題與對策研究.pdf

1、2001年麻省理工學(xué)院宣布實(shí)行“開放課件”計(jì)劃,之后全球各個國家掀起了開放教育資源運(yùn)動的熱潮。我國的開放教育資源運(yùn)動始于2003年教育部實(shí)施的國家精品課程項(xiàng)目,發(fā)展六年以來,我國的開放教育資源的開發(fā)形式逐漸豐富,推廣和應(yīng)用日漸成熟。開放教育資源在我國不僅能夠提高高等教育質(zhì)量,并對普及高等教育,均衡教育發(fā)展的地區(qū)間不平衡,推動教育公平有重要意義。但是我國的開放教育資源在發(fā)展的過程中也存在諸多問題,為實(shí)現(xiàn)我國開放教育資源更好的發(fā)展,需要我們

2、深入地探索和解決我國開放教育資源存在的問題。
　　 本文共分為六章,第一章為緒論;第二章開放教育資源的概述,研究開放教育資源的緣起與發(fā)展,界定開放教育資源的內(nèi)涵和特征,并探討開放教育資源研究的必要性和主要理論依據(jù)。第三章是我國開放教育資源發(fā)展現(xiàn)狀。從三個維度來研究我國開放教育資源的現(xiàn)狀,分別是開發(fā)、推廣和應(yīng)用。我國開放教育資源目前開發(fā)了國家精品課程項(xiàng)目、建立了區(qū)域間共建共享教育資源體系、以中國開放教育資源協(xié)會為國內(nèi)外交流平臺、部

3、分大學(xué)也自主開發(fā)了開放教育資源形式;在推廣方面,有政府政策和輿論來推廣共享理念,有中國開放教育資源網(wǎng)站和各高校校園網(wǎng)以及試點(diǎn)大學(xué)作為推廣平臺;目前我國開放教育資源主要應(yīng)用在高等院校教育教學(xué)中和均衡我國教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。第四章是我國開放教育資源發(fā)展中存在的問題。我國開放教育資源開發(fā)目前也存在著技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和版權(quán)的問題;在推廣上也忽視了教育體制外的學(xué)習(xí)者并且推廣模式是單一的自上而下;在應(yīng)用上也存在著理念問題和教育資源的質(zhì)量和使用者需求導(dǎo)向

4、問題。因此本文在第五章也提出了解決這些問題的對策,即完善組織和法規(guī)體系,建立成本分擔(dān)機(jī)制,促進(jìn)我國開放教育資源開發(fā);建全開放教育資源的人性化服務(wù)機(jī)制,促進(jìn)開放教育資源的推廣;搭建資源共享環(huán)境和平臺,促進(jìn)開放教育資源的應(yīng)用。第六章是本文的結(jié)論。
　　 本研究采用了文獻(xiàn)分析法研究開放教育資源的背景和發(fā)展,采用圖表分析法描述我國開放教育資源發(fā)展現(xiàn)狀。在對我國開放教育資源現(xiàn)狀分析方面,在建立我國開放教育資源推廣平臺雙向溝通模型方面具有創(chuàng)