小學綜合實踐活動課程實施情況的調查研究——以大連市某區(qū)小學為例.pdf

1、2001年6月,教育部正式頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》,啟動了新一輪基礎教育課程改革。綜合實踐活動課程是此次基礎教育課程改革中的亮點和難點。目前,綜合實踐活動課程實施已進入全面實施階段,由于該課程自身的特點以及各種外部條件的制約,這門課程在實施中面臨著嚴峻的考驗。本研究選取遼寧省大連市某區(qū)部分小學的教師和學生作為研究對象,通過問卷調查、訪談、現(xiàn)場觀察等方法,挖掘出該課程的實施現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,探究對策,為該課程的有效實施提供理論支

2、持。
　　 本研究共分為三個部分。第一部分主要介紹了本論題提出的因為和背景,并對國內外綜合實踐活動課程的相關研究做了系統(tǒng)的梳理,找到本研究的出發(fā)點,提出本研究的目的和意義,然后在對綜合實踐活動課程、課程實施等相關概念分析的基礎上提出綜合實踐活動課程實施的內涵,以及本研究所采用的研究方法、實施過程。
　　 第二部分針對小學綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀進行調查,并對主要問題進行分析。調查的內容主要包括:教師和學生對課程的認識與態(tài)

3、度；課程的實施與效果；課程實施中存在的問題。調查結果表明:大連市部分小學在綜合實踐活動課程的實施過程中取得了一定的成績；與此同時,也存在著許多亟待解決的問題。主要體現(xiàn)在:課程地位邊緣化；課程目標模糊化；課程內容相對窄化；課程資源單純化；課程實施表面化。
　　 第三部分針對調查結果及存在的主要問題,提出改進小學綜合實踐活動課程實施效果的五點建議:提高教師理論認識水平,準確把握課程理念；建立長效、系統(tǒng)的教師培訓機制；多渠道拓寬課程資