基于建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究.pdf

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展,是當(dāng)代教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命，其理論核心是：知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。而教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)(目的)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，為建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境提供強(qiáng)大的物質(zhì)支持，使基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展起來(lái)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程

2、的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這是其突出的優(yōu)點(diǎn)。 本文采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，結(jié)合《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》和目前高中數(shù)學(xué)課程改革的理念，提出了基于建構(gòu)主義高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在論述建構(gòu)主義基本理論和建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，以及教學(xué)設(shè)計(jì)概念的理論基礎(chǔ)上，闡述了基于建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的五條原則，并提出了一種可操作的

3、基于建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：(1)目標(biāo)分析；(2)學(xué)生特征分析；(3)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；(4)注重反思，意義建構(gòu)；(5)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；(6)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行了具體的教學(xué)案例設(shè)計(jì)。同時(shí)本文也明確提出了在實(shí)施建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題，通過(guò)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者對(duì)建構(gòu)主義的反對(duì)觀點(diǎn)來(lái)闡明了建構(gòu)主義并不是完美無(wú)缺的見解。 本文論述了基于建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，即：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)意