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1、隨著基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)和新一輪課程改革的深入,中小學(xué)信息技術(shù)教育的地位日漸凸顯.作為信息技術(shù)教育的踐行者和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的靈魂人物——信息技術(shù)教師則面臨著全新的挑戰(zhàn):教學(xué)生命的重生、專業(yè)自我的重構(gòu).該文以基礎(chǔ)教育課程改革和基礎(chǔ)教育信息化作為背景依托,以教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐作為立論基礎(chǔ),以中小學(xué)信息技術(shù)教育的本質(zhì)特征作為參照,初步構(gòu)建了信息技術(shù)教師專業(yè)化的理論框架,并對(duì)框架中的要素一一進(jìn)行了解讀.首先提出并確證了信息技術(shù)教師專業(yè)化這
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