高等理工科教改項目管理流程和評分模型重構(gòu).pdf

1、自改革開放以來，我國高等理工科教學(xué)改革取得了一定的成績，然而也存在很多問題。這些問題不僅僅局限在高等教育領(lǐng)域，還包括對教學(xué)改革項目的管理方面。我們的教改項目管理中存在缺乏戰(zhàn)略指導(dǎo)，缺乏項目選擇的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，缺乏項目持續(xù)開展機(jī)制，缺乏有效溝通與交流等一些問題。因此本論文的目的是通過引入項目組合管理理論改善我國高等理工科教改項目管理流程，促進(jìn)理工科教育的健康發(fā)展。 本文采用了文獻(xiàn)閱讀法、比較法、調(diào)查問卷等研究方法。文章首先評介了我國

2、高等理工科教育改革歷程、教學(xué)改革現(xiàn)狀，以及近十年來高等理工科教改項目的開展情況，分析總結(jié)出教學(xué)改革開展過程中在管理上存在問題。其次介紹了美國、英國和德國的理工科教改實踐，及美國國家科學(xué)基金會對項目的組織管理情況，分析討論了我們可以借鑒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了關(guān)于我國高等理工科教學(xué)改革項目成功因素的調(diào)查問卷，通過數(shù)據(jù)分析，揭示了影響教改項目成功的8個主要影響因素。最后，借助項目組合管理理論框架，構(gòu)建了高等理工科教改項目管理流程和項目組合