論語文的潛科學教學法.pdf

1、潛科學教學法,是國外最早有人研究并形成的一種教學方法.所謂潛科學,它是與顯科學相對應的一種科學,顯科學即為已知定論、大家公認的正在進行的科學,而正在研究、探索的準備發(fā)展的科學即為潛科學.潛科學教學法要求教師在教學中引用大量該學科最前沿或尚在探索研究的潛科學,并把發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的步驟、辦法演示給學生,從而培養(yǎng)學生運用已學的顯科學知識方法去解決實際問題的能力.潛科學教學法在語文教學中尤其可適用于較為復雜的課文,在實際運用中可有一

2、些變通之處,例如,在教學內(nèi)容上,可換成顯科學的內(nèi)容.對學生來說,只要是屬于未知領域的知識,都可以采用這種教學方法.為了使?jié)摽茖W教學法在語文教學中得到更好的實施,該文先對潛科學教學法進行全面的探討和研究,分析了它的特點,側重于與講授法、講解法的區(qū)別之處,并論述了潛科學教學法的雄厚的理論基礎:人本主義教學理論、建構主義、主體性教育理論、現(xiàn)代教育理論、合作教學理論.然后,該文從以下四個方面闡述了潛科學教學法在語文教學實施中的價值意義:潛科學教

3、學法是一種真正意義上的對話教學;潛科學教學法是一種創(chuàng)新性教學;潛科學教學法是一種反思性實踐;潛科學教學法是一種較高效率的教學方法.最后,該文重點探索了潛科學教學法在語文教學中的實施.這個問題共分六個部分:一是實施原則,即自主創(chuàng)新性、示范參與性、情感生成性.二是實施條件,潛科學教學法對語文教師提出了較高的要求,首先教師要更新觀念系統(tǒng)角色;其次,教師還要更新情感系統(tǒng)角色;最后教師要更新方法系統(tǒng)角色以及能力系統(tǒng)角色.三是實施過程,分別從準備階