文學(xué)作品審美賞析對大學(xué)生抑郁癥狀和焦慮癥狀干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、早在上古時(shí)代，人們就意識到文學(xué)作品對于心靈的安撫與治療作用。隨著心理治療理論與技術(shù)的發(fā)展與豐富，心理學(xué)研究者開始將文學(xué)作品的心理意義納入到心理治療領(lǐng)域，并由此發(fā)展出了閱讀治療理論。但是，縱觀國內(nèi)外的已有研究發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品審美對心理健康的提升意義并沒有得到足夠的挖掘，其實(shí)證研究更是少見。目前，我國大學(xué)生心理問題突出，抑郁、焦慮癥狀呈流行病趨勢發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育已引起教育主管部門的高度重視，并在學(xué)校教育實(shí)踐中大力推行。因此，探索一種利

2、用文學(xué)作品的審美要素來干預(yù)學(xué)生的不良情緒，提高心理健康水平的方法，對于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 本研究在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，以文學(xué)、美學(xué)及文學(xué)審美心理為基礎(chǔ)，尊重個(gè)體的文學(xué)審美活動(dòng)規(guī)律，構(gòu)建了一個(gè)基于心理治療的文學(xué)審美活動(dòng)模型。該模型以文學(xué)審美活動(dòng)各要素為橫向系統(tǒng)，以審美活動(dòng)接受過程為縱向系統(tǒng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)系統(tǒng)之間的交錯(cuò)與融合。在該模型基礎(chǔ)上，本研究引入團(tuán)體咨詢技術(shù)以及閱讀治療技術(shù)，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生

3、抑郁癥狀和焦慮癥狀，設(shè)計(jì)了一套具有操作性和針對性的文學(xué)審美干預(yù)活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，在審美活動(dòng)模型的指導(dǎo)下，本研究通過對大學(xué)生的文學(xué)閱讀傾向的調(diào)查，并結(jié)合文學(xué)審美干預(yù)活動(dòng)計(jì)劃和大學(xué)生抑郁癥狀、焦慮癥狀的實(shí)際，選取了具有針對性和治療效果的文學(xué)作品。最后，基于所構(gòu)建的文學(xué)審美活動(dòng)模型，依據(jù)文學(xué)審美活動(dòng)計(jì)劃和所選文學(xué)作品，對26名具有不同抑郁、焦慮水平的大學(xué)生實(shí)施了為期兩個(gè)月的以文學(xué)審美賞析為核心的團(tuán)體教育干預(yù)，探討了文學(xué)審美賞析對于大學(xué)生抑郁癥狀

4、、焦慮癥狀以及心理健康水平的影響。 本研究得到如下結(jié)論： 1．所構(gòu)建的文學(xué)審美賞析活動(dòng)模型具有一定的可操作性和實(shí)用性： 2．所設(shè)計(jì)的文學(xué)審美賞析干預(yù)活動(dòng)計(jì)劃和所選取的文學(xué)審美賞析作品，對于大學(xué)生抑郁、焦慮癥狀具有一定的針對性和有效性； 3．總體上，文學(xué)作品審美賞析活動(dòng)能夠顯著改善大學(xué)生的抑郁、焦慮癥狀，降低其抑郁、焦慮水平；同時(shí)能提高大學(xué)生心理健康的整體水平，并促使其心理健康的相關(guān)因子發(fā)生了顯著改善：