綠色學(xué)校：現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的新取向.pdf

1、我國(guó)是亞洲率先倡導(dǎo)并創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的國(guó)家，但是，盡管已經(jīng)出現(xiàn)和表彰了一大批“綠色學(xué)校”，人們對(duì)“究竟什么是綠色學(xué)校，應(yīng)當(dāng)從哪些方面開(kāi)展建設(shè)綠色學(xué)校的活動(dòng)”等問(wèn)題還認(rèn)識(shí)不清，甚至把綠色學(xué)校理解為“綠化學(xué)?！?，在創(chuàng)建綠色學(xué)校的過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的傾向。綠化只是綠色學(xué)校創(chuàng)建要求中的一個(gè)方面，綠色學(xué)校的建設(shè)涉及到學(xué)校建設(shè)各個(gè)方面的內(nèi)容，決不是學(xué)校工作的某一個(gè)方面所能代替和涵蓋的。 總的來(lái)看，建設(shè)綠色學(xué)校至少要考慮四個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)

2、校管理、學(xué)校課程、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。每一個(gè)綠色學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容全面的環(huán)境教育課程；每一個(gè)綠色學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有一種“對(duì)環(huán)境友好的”教育氛圍，校內(nèi)人員(教師、學(xué)生和教職員工)都應(yīng)當(dāng)全面參與；綠色學(xué)校鼓勵(lì)遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)和灌輸?shù)姆绞?，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們也由教學(xué)信息被動(dòng)接受者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)者的身份。通過(guò)綠色學(xué)校，學(xué)生們將了解到當(dāng)?shù)氐?、地區(qū)的乃至全球的環(huán)境和發(fā)展的問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的辦法。

3、“綠色學(xué)?！弊鳛榄h(huán)境教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的產(chǎn)物，是環(huán)境教育的一種重要手段或措施，其內(nèi)涵也隨著環(huán)境教育目標(biāo)的變化和要求而不斷變化。當(dāng)環(huán)境教育的目的和目標(biāo)以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，從而擴(kuò)展到一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域的時(shí)候，綠色學(xué)校的概念自然也就要求能夠涵蓋更大的范圍，包括更多的內(nèi)容?！熬G色”，不僅意味著“綠化”，還意味著與環(huán)境的和諧，意味著持續(xù)暢通而非中斷。所以，“綠色學(xué)?！睉?yīng)該既是關(guān)注環(huán)境教育的學(xué)校教育，又是一種堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀的學(xué)校教育。 本文從