高等職業(yè)教育“雙定生”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與反思.pdf

1、昆明冶金高等?？茖W(xué)校，基于云南地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)冶金、礦業(yè)等企業(yè)發(fā)展對(duì)高技術(shù)實(shí)用型人才的迫切需求，而學(xué)校礦冶類專業(yè)多年來因生源不足以開班被迫停招的問題，自2000年試行高等職業(yè)教育“雙定生”（定向培養(yǎng)一為校企合作協(xié)議單位培養(yǎng)，定向就業(yè)一到校企合作協(xié)議單位就業(yè)）人才培養(yǎng)模式。在“雙定生”培養(yǎng)模式的不斷探索、實(shí)踐與改革過程中，取得了一定的成果，如：部分滿足了協(xié)議單位對(duì)高技術(shù)實(shí)用型人才的需求；幫助云南貧困地區(qū)和城市下崗職工子女中報(bào)考我校的貧

2、困生完成學(xué)業(yè)并獲得了就業(yè)崗位；彰顯了校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高等職業(yè)教育辦學(xué)特色等等。同時(shí)由于“雙定生”全免學(xué)費(fèi)上學(xué)，在一定程度上限制了“雙定生”專業(yè)數(shù)量的拓展和學(xué)生人數(shù)的增加，使得“雙定生”培養(yǎng)模式的發(fā)展遇到了一些問題。 筆者在昆明冶金高等?？茖W(xué)校主持招生就業(yè)處的工作，作為國(guó)家教育部立項(xiàng)課題“高職高專教育‘雙定生’人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”課題研究的主要負(fù)責(zé)人之一，全程參與該課題的研究和設(shè)計(jì)?，F(xiàn)已經(jīng)進(jìn)行了近六年多的實(shí)驗(yàn)，一直對(duì)學(xué)

3、校、企業(yè)和學(xué)生三方的供需關(guān)系進(jìn)行跟蹤調(diào)查和分析研究，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并積累了一些個(gè)案，選擇《高等職業(yè)教育“雙定生”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與反思》作為碩士論文選題旨在將課題研究與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐進(jìn)行研究和總結(jié)，為推動(dòng)高等職業(yè)教育“雙定生”人才培養(yǎng)模式的下一步實(shí)踐提供理論依據(jù)。 該論文的特色及創(chuàng)新之處在于論文選題緊密結(jié)合筆者所在學(xué)校的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革，緊密結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐，緊密結(jié)合個(gè)人

4、參與的科研項(xiàng)目，緊密結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求，獲得了真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究材料。“雙定生”培養(yǎng)模式，具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的鮮明特色，是“定單式”培養(yǎng)模式的完善和補(bǔ)充。該模式更加注重高職人才培養(yǎng)的針對(duì)性（針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的要求、貧困生求學(xué)就業(yè)的要求、學(xué)校特色專業(yè)發(fā)展的要求等）、系統(tǒng)性（通過校企合作制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案）和過程性（關(guān)注“雙定生”求學(xué)、就業(yè)和后續(xù)發(fā)展的全過程）。該論文研究的高等職業(yè)教育“雙定生”培養(yǎng)模式定位在為