認(rèn)知風(fēng)格與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì).pdf

1、本研究在回顧認(rèn)知風(fēng)格和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)已有的研究成果的前提下，從微觀課程的層次，根據(jù)R.賴丁的認(rèn)知風(fēng)格理論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、課程活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)研究中，通過(guò)分析課程內(nèi)容的各種組織形式、各種呈現(xiàn)形式和各種表征形式在認(rèn)知上的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)者不同類型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)，再結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，給出了適應(yīng)各類認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者認(rèn)知偏好的可操作性具體方法，并采用相似匹配的原則和前人的研究數(shù)據(jù)對(duì)其合理性

2、加以論證。同理，研究了網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)中的學(xué)習(xí)分組、網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互策略三個(gè)環(huán)節(jié)，以及網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的考試和日常考察兩種形式。在以上研究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)形成了認(rèn)知風(fēng)格理論在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)性應(yīng)用模式，該模式列出了在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)中影響學(xué)習(xí)者認(rèn)知風(fēng)格的相關(guān)因素，并相應(yīng)地給出了適應(yīng)各類認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者認(rèn)知偏好的可操作性方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)表明，這些方法是有效的、可行的，并且這個(gè)模式的建立為認(rèn)知風(fēng)格理論在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的