高中數(shù)學(xué)不同版本教科書函數(shù)內(nèi)容對比研究——以人教1995版、2003版及2005版為例.pdf

1、本文通過對在我國高中數(shù)學(xué)課程史上具有代表性的三套教科書的函數(shù)內(nèi)容，從宏觀層面的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等七個維度，以及微觀層面的知識點(diǎn)的引入與展開等具體內(nèi)容進(jìn)行了比較研究，得出結(jié)論：從對比角度看，1995版教科書較為注重知識的完整性與邏輯體系，呈現(xiàn)單一，版面嚴(yán)肅、內(nèi)容以直接展示為主、少有探究，習(xí)題較多機(jī)械訓(xùn)練。2005版注重激發(fā)學(xué)生興趣、呈現(xiàn)多樣、版面多彩、具有親和力、注重提問、重視探究，習(xí)題綜合程度強(qiáng)。2003版處于二者之間，屬于“傳統(tǒng)到現(xiàn)

2、代”的過渡。教科書由“學(xué)科為本”向“學(xué)生發(fā)展為本”發(fā)展。 從發(fā)展的眼光來看，對比三版教科書，2005版在以下方面表現(xiàn)較為出色：1. 內(nèi)容呈現(xiàn)輕松活潑、色彩多姿、實(shí)例豐富，具有較強(qiáng)的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中體會概念的本質(zhì)。通過豐富的實(shí)例大大加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了應(yīng)用意識。3.廣泛地提出問題，設(shè)置大量“思考”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。對學(xué)生思維的成長、探索精神的形成、自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)