基于教育資源共享網(wǎng)格的數(shù)據(jù)復(fù)制策略研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育信息化的深層次推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)中的教育信息資源大量增長(zhǎng)。海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源既為教育帶來(lái)了強(qiáng)大的助力，也為教育資源的建設(shè)與管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)教育資源的管理和建設(shè)存在各自為政、重復(fù)建設(shè)、質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題。如何將現(xiàn)有資源整合起來(lái)，更加有效地管理和利用，是當(dāng)前研究的一個(gè)重點(diǎn)。有專(zhuān)家提出通過(guò)建立教育資源共享網(wǎng)格的方式解決上述問(wèn)題。 網(wǎng)格技術(shù)的誕生最初是為了解決高性能計(jì)算和數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用的需求。教育資源共享網(wǎng)格是數(shù)據(jù)密集

2、型網(wǎng)格的一種新的應(yīng)用方式。在這種類(lèi)型的網(wǎng)格中，如何有效地管理數(shù)據(jù)使得位于不同地理位置的用戶都能夠高效訪問(wèn)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)復(fù)制技術(shù)為此提供了解決方案——采用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)復(fù)制策略能夠有效降低訪問(wèn)延遲和帶寬消耗，還有助于負(fù)載的平衡，提高系統(tǒng)的可靠性。 作者通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己的研究分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)據(jù)網(wǎng)格復(fù)制策略大都是針對(duì)普遍意義下的數(shù)據(jù)網(wǎng)格，對(duì)于教育資源共享網(wǎng)格不適用。因此，本文在對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)網(wǎng)格復(fù)制策略研究的基礎(chǔ)上，對(duì)

3、教育資源共享網(wǎng)格的數(shù)據(jù)復(fù)制技術(shù)進(jìn)行了探索，設(shè)計(jì)出了適合教育資源共享網(wǎng)格的基于文件內(nèi)容的數(shù)據(jù)復(fù)制策略。 本文從網(wǎng)格結(jié)構(gòu)、副本創(chuàng)建、副本替換和副本選擇四個(gè)方面介紹該策略。 該策略采用了基于P2P結(jié)構(gòu)的域集中管理的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，網(wǎng)格被劃分為若干區(qū)域，區(qū)域間的網(wǎng)絡(luò)帶寬較小，區(qū)域內(nèi)帶寬較大，且每個(gè)域中都有一個(gè)中心節(jié)點(diǎn)用于記錄本域內(nèi)文件的存儲(chǔ)情況以合理分配域中的存儲(chǔ)資源。 該策略進(jìn)行副本創(chuàng)建和副本替換的依據(jù)是文件的用戶興趣度，即

4、用戶對(duì)文件內(nèi)容感興趣的程度。本文引入教育學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)概念來(lái)表示文件的內(nèi)容，并且通過(guò)文件的訪問(wèn)記錄預(yù)測(cè)文件內(nèi)容的用戶興趣度。對(duì)于沒(méi)有被訪問(wèn)過(guò)的文件，則采用計(jì)算文件內(nèi)容相關(guān)度的方式尋找與它內(nèi)容最接近的被訪問(wèn)過(guò)的文件，本文認(rèn)為這兩個(gè)內(nèi)容最接近的文件具有相同的用戶興趣度。另外，為了達(dá)到優(yōu)化教育資源、優(yōu)勝劣汰的目的，本文還設(shè)計(jì)了用戶滿意度評(píng)價(jià)功能，記錄用戶對(duì)訪問(wèn)過(guò)的文件的評(píng)分，這些評(píng)分記錄顯示了用戶對(duì)文件滿意度的趨勢(shì)，是其它網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)在本地創(chuàng)建該文