學(xué)習(xí)型社會建設(shè)時期我國行政領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力提升研究.pdf

1、學(xué)習(xí)型社會，是人類認(rèn)識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團(tuán)體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知識，增長才干，跟上時代。中國在其十六大報告中明確提出要構(gòu)筑一個“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，這標(biāo)志著我國正在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會。 行政領(lǐng)導(dǎo)者作為領(lǐng)導(dǎo)活動的載體，其能力一直是人們關(guān)注的焦點問題。在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)時期，研究行政領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力提升就有著重要的意義。從理論上看，目前國內(nèi)外對學(xué)習(xí)型社會時

2、期特征與領(lǐng)導(dǎo)能力提升相結(jié)合的系統(tǒng)研究不是很多。相反，更多的是對領(lǐng)導(dǎo)理論，學(xué)習(xí)型社會的單獨分散研究。因此，在資料收集整理過程中發(fā)現(xiàn)，這是第一次系統(tǒng)地把二者結(jié)合起來的研究的文章。從這個意義上來看，有一定的理論研究價值。從實踐角度看，在這一時期，無論是領(lǐng)導(dǎo)者，還是被領(lǐng)導(dǎo)者，或是領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境都已發(fā)生了巨大變化：社會結(jié)構(gòu)日益扁平化，社會成員知識程度日益提高，終身教育為全體社會成員包括領(lǐng)導(dǎo)者在內(nèi)的自我更新和發(fā)展的原動力，被領(lǐng)導(dǎo)者特征變化，領(lǐng)導(dǎo)力變化等等

3、。本文力圖把學(xué)習(xí)型社會建設(shè)時期領(lǐng)導(dǎo)活動的變化與現(xiàn)實公共管理活動中的領(lǐng)導(dǎo)能力存在的問題相結(jié)合研究，提出了提升領(lǐng)導(dǎo)能力的觀點，并對提升的內(nèi)容、影響因素、理念及途徑進(jìn)行了探索。旨在解決新時期行政領(lǐng)導(dǎo)者對領(lǐng)導(dǎo)能力的困惑。文中的理念、原則、途徑研究具有比較性、現(xiàn)實性和可操作性，在公共管理活動中具有很強(qiáng)的實踐指導(dǎo)作用。 鑒于此，本文主要用六個部分進(jìn)行了闡述。 第一部分主要介紹本文研究的相關(guān)背景等。 第二部分對行政領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能

4、力相關(guān)概念和理論依據(jù)做了闡述，試圖找出研究的必要性。 第三部分對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)時期我國行政領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從實踐角度提出了研究領(lǐng)導(dǎo)能力的可能性和緊迫性。 第四部分結(jié)合二三兩部分的研究提出學(xué)習(xí)型社會領(lǐng)導(dǎo)能力提升的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)想。 第五部分運用心理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)生態(tài)理論深入分析了領(lǐng)導(dǎo)能力提升中所遇到的影響因素。 第六部具體闡述了對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)時期行政領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力提升的一些思考，主要涉及到具體的理念、原