英語教學中德育滲透研究.pdf

1、本文以中外英語教學理論、高等學校教學原則和教育部“須把德育融入到大學學習的各個環(huán)節(jié)”等有關(guān)文獻為指導思想和理論基礎(chǔ)，研究如何把德育以滲透的方式貫穿到傳授英語語言知識、培養(yǎng)英語語言能力和英語交際能力的過程中。目的在于探索高職英語教學借助德育方法、英語教材的德育內(nèi)涵、英語禮貌原則及教師良好的教學言語和行為等，提高英語教學質(zhì)量和德育效率的科學方法，為完善符合新形勢對外語人才要求特點的高職英語教學設(shè)計理論提供科學的依據(jù)。 本研究在高等教

2、育理論和中外英語教學理論研究的基礎(chǔ)上，開展了實驗對比實踐研究。研究思路是通過英語教師講解和引申具有德育內(nèi)涵的英語教學內(nèi)容、多種具有德育滲透功能的教學方法的綜合應(yīng)用、英語教師教學言語的情感調(diào)控以及良好教學行為的榜樣示范，把德育自然地、不露聲色地滲透到英語教學過程中的，促使學生提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、養(yǎng)成道德行為。 本課題研究首次比較系統(tǒng)地、具有一定深度地對以下問題做了綜合性的研究： 1．英語教學在能力培養(yǎng)

3、過程中和教學內(nèi)容上缺失德育與注重德育對學生產(chǎn)生的影響是截然不同的。對學生的調(diào)查訪談結(jié)果表明：英語教學滲透德育的做法深受學生的好評。然而，怎樣才能全方位滲透以達到德育滲透的最佳效果? 2．英語語言知識傳授中如何更好地實施“正面引導法”，發(fā)掘和引申英語教材的德育內(nèi)涵，提高學生的道德認識；如何應(yīng)用“情感陶冶法”借助教學言語陶冶學生的道德情感； 3．英語語言能力培養(yǎng)中哪些英語教學方法具有德育滲透的功能，應(yīng)如何發(fā)揮他們的綜合效應(yīng)；