中學(xué)優(yōu)生時(shí)間管理傾向中的目標(biāo)設(shè)置特性研究.pdf

1、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、改進(jìn)差生的學(xué)業(yè)不良一直是學(xué)校教育非常重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。前期調(diào)查表明中學(xué)優(yōu)生與差生的重要區(qū)別是優(yōu)生具有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，差生則胸?zé)o大志。目標(biāo)設(shè)置對(duì)個(gè)人成才是非常重要的，雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)目標(biāo)設(shè)置做過(guò)許多研究，也取得了一系列有價(jià)值的成果。但對(duì)優(yōu)生的目標(biāo)設(shè)置特性的研究還缺乏系統(tǒng)的、專門的探討。本文注重理論與實(shí)證相結(jié)合，采用多方法取向?qū)χ袑W(xué)優(yōu)生的目標(biāo)設(shè)置狀況進(jìn)行了深入的研究。 在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上，采取三種研究方法對(duì)中學(xué)優(yōu)生的目標(biāo)設(shè)

2、置特性進(jìn)行了探討，力圖把握中學(xué)優(yōu)生目標(biāo)設(shè)置的特點(diǎn)、作用機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，探討目標(biāo)設(shè)置與績(jī)效之間的復(fù)雜關(guān)系，尋求培訓(xùn)中學(xué)生目標(biāo)設(shè)置的有效途徑。 本文獲得了以下結(jié)論：(1)中學(xué)優(yōu)生目標(biāo)設(shè)置的認(rèn)知特性水平總體較高，且隨年級(jí)呈現(xiàn)一定的變化。低年級(jí)比高年級(jí)的認(rèn)知特性水平相對(duì)較高。中學(xué)優(yōu)生目標(biāo)設(shè)置的認(rèn)知特性水平存在性別差異。男生好于女生。(2)中學(xué)優(yōu)生的目標(biāo)設(shè)置類型是以過(guò)程目標(biāo)為主，以結(jié)果目標(biāo)為輔的，即中學(xué)優(yōu)生設(shè)置的目標(biāo)主要是以掌握某些知識(shí)、

3、學(xué)習(xí)策略和技能等方面的目標(biāo)(短期)，并在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中趨近結(jié)果目標(biāo)的(長(zhǎng)期)，是兩種目標(biāo)類型的內(nèi)在統(tǒng)一。 (3)中學(xué)優(yōu)生的目標(biāo)設(shè)置方式是以理性模型為主，以漸進(jìn)適應(yīng)模型為輔的，即中學(xué)優(yōu)生是以自身能力的評(píng)估，并參照過(guò)去成績(jī)來(lái)設(shè)置其學(xué)習(xí)目標(biāo)的，是二者的內(nèi)在統(tǒng)一。 (4)中學(xué)優(yōu)差生在目標(biāo)設(shè)置的效果上存在一定的差異。在簡(jiǎn)單的任務(wù)上，明確目標(biāo)與不明確目標(biāo)之間都不存在顯著的差異；在復(fù)雜的任務(wù)上，明確目標(biāo)與不明確目標(biāo)之間都存在一定的差