我國(guó)中學(xué)體操教學(xué)發(fā)展變化的歷史考察.pdf

1、在近幾年的課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀與調(diào)查研究中，筆者了解到我國(guó)中學(xué)的體操教學(xué)發(fā)生了較大的變化，這其中有學(xué)時(shí)比重的下降，也有教材內(nèi)容的增刪，還有體育教師觀念上的變化--對(duì)體操教學(xué)或不夠重視，或敬而遠(yuǎn)之，使得中學(xué)的體操教學(xué)出現(xiàn)了滑坡；而更重要的是人們對(duì)于這種滑坡認(rèn)識(shí)上的混亂，有的人認(rèn)為這種滑坡是不正常的而極力倡導(dǎo)體操教學(xué)的復(fù)興，有的人則認(rèn)為這種滑坡有一定的合理性而主張順其自然，可謂是見仁見智，莫衷一是。 那么，中學(xué)體操教學(xué)發(fā)生較大變化與社

2、會(huì)背景有著什么樣的聯(lián)系?是中學(xué)體操教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)還是發(fā)展過程中的一個(gè)誤區(qū)?某些體操教材的刪減是不是因其已經(jīng)失去了教育價(jià)值而要淡出歷史舞臺(tái)?這些問題也同樣引起了曾以體操作為專項(xiàng)的筆者的格外關(guān)注和不斷思考。 體操教學(xué)的改革與發(fā)展離不開正確的思想認(rèn)識(shí)。上述這些問題不解決，勢(shì)必影響我國(guó)體操教學(xué)的深化改革和未來發(fā)展。因此，研究這一課題，既有重要的理論意義，也有一定的實(shí)踐意義。 對(duì)上述問題做出合理解釋的途徑之一，是對(duì)我國(guó)中學(xué)體操

3、教學(xué)百年來的發(fā)展變化進(jìn)行歷史考察。通過歷史考察，可以準(zhǔn)確把握我國(guó)中學(xué)體操教學(xué)發(fā)展變化的基本過程，可以深入探索體操教材的增刪與社會(huì)背景的聯(lián)系，可以“以史為鑒”、預(yù)測(cè)體操教學(xué)未來發(fā)展的基本走向。因此，本文主要采用了文獻(xiàn)研究法和歷史研究法，對(duì)我國(guó)中學(xué)體操教學(xué)百年來的發(fā)展變化進(jìn)行了比較深入細(xì)致地考察與研究。 研究認(rèn)為，我國(guó)百年來的中學(xué)體操教學(xué)，總體上經(jīng)歷了初步興起、基本成型、改進(jìn)提高、穩(wěn)步發(fā)展、相對(duì)滑坡五個(gè)階段；百年來，體操教學(xué)一直是我

4、國(guó)中學(xué)體育的重要內(nèi)容，在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)方面，起到了積極的作用；我國(guó)中學(xué)體操的各項(xiàng)內(nèi)容，在不同的歷史時(shí)期有著不同課時(shí)比重，反映了體操教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代緊密相連的規(guī)律性；中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的變化，與社會(huì)需求的變化、教育理念的更新、政策措施的導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱，都有著密切的聯(lián)系；根據(jù)我國(guó)中學(xué)體操發(fā)展變化的一般規(guī)律，可以預(yù)測(cè)體操內(nèi)容永遠(yuǎn)不會(huì)退出中學(xué)體育的歷史舞臺(tái)，只是它的內(nèi)容和形式要隨社會(huì)需求的變化而變化；我國(guó)中學(xué)體操的教學(xué)內(nèi)容中，變化最大的