版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能中最重要的一環(huán)。聽(tīng)力理解作為一種輸入型技能,不是一項(xiàng)被動(dòng)的活動(dòng),而是一個(gè)積極主動(dòng)的復(fù)雜的過(guò)程,其提高對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)整體水平的提高具有積極的作用。因此,聽(tīng)力理解在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中占有十分重要的地位。如何提高聽(tīng)力理解是一個(gè)值得重視和研究的課題。
隨著學(xué)習(xí)策略研究的不斷深入,元認(rèn)知在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用日益凸顯,越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知策略的潛力及其運(yùn)用的重要性。元認(rèn)知策略是一種更高
2、層次的執(zhí)行技能,是指有意識(shí)地運(yùn)用元認(rèn)知知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的計(jì)劃、安排、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的能力。自20世紀(jì)70年代以來(lái),眾多國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)者在元認(rèn)知理論及元認(rèn)知策略與教學(xué)相結(jié)合等領(lǐng)域進(jìn)行了大量研究。我國(guó)近幾年已有學(xué)者將元認(rèn)知納入聽(tīng)力教學(xué)中。他們的研究為聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)辟了新的思路,但就如何將元認(rèn)知策略更科學(xué)、更有效地應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還有待進(jìn)一步的探討和研究。
為使元認(rèn)知策略能更好地運(yùn)用于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中,本研究對(duì)濟(jì)陽(yáng)創(chuàng)新
3、中學(xué)初三年級(jí)的115名學(xué)生進(jìn)行了為期16周的基于元認(rèn)知策略的聽(tīng)力教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本研究著重探討以下兩個(gè)問(wèn)題:(1)實(shí)驗(yàn)前、后初中學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略的情況如何?(2)使用元認(rèn)知策略是否對(duì)學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)有積極影響?本研究從聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后三個(gè)階段分別做好計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作,監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況等三個(gè)方面進(jìn)行了元認(rèn)知聽(tīng)力策略的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
本研究將115名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生教授關(guān)
4、于元認(rèn)知策略的知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生將計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)估策略有效運(yùn)用于聽(tīng)力過(guò)程中以提高聽(tīng)力理解水平,而對(duì)控制班則不進(jìn)行任何元認(rèn)知策略的講解和訓(xùn)練。通過(guò)試驗(yàn)前、后對(duì)兩個(gè)班元認(rèn)知策略方面的調(diào)查和對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的運(yùn)用有了相當(dāng)?shù)奶岣?,而控制班則沒(méi)有顯著變化;由兩班的前測(cè)和后測(cè)的聽(tīng)力成績(jī)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過(guò)元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),后測(cè)聽(tīng)力成績(jī)顯著高于控制班。由此表明,在聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的初中英語(yǔ)聽(tīng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 26433.初中生英語(yǔ)聽(tīng)力元認(rèn)知策略培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究
- 元認(rèn)知策略在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力元認(rèn)知策略的應(yīng)用研究.pdf
- 初中生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的實(shí)證調(diào)查研究.pdf
- 元認(rèn)知策略在高職網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用研究.pdf
- 元認(rèn)知策略在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 初中生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)障礙調(diào)查研究.pdf
- 元認(rèn)知策略訓(xùn)練在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用.pdf
- 元認(rèn)知策略在高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用.pdf
- 元認(rèn)知策略培養(yǎng)及其在高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 23243.初中生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)觀念與聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略相關(guān)性調(diào)查研究
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的元認(rèn)知策略培訓(xùn)研究.pdf
- 初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略研究.pdf
- 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力元認(rèn)知策略培訓(xùn).pdf
- 元認(rèn)知策略在新民辦高校英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
- 元認(rèn)知策略在高職高專英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 元認(rèn)知策略在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用.pdf
- 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力元認(rèn)知策略訓(xùn)練研究.pdf
- 高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的元認(rèn)知策略培訓(xùn).pdf
- 基于反思視角英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知策略在藝術(shù)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論