教學(xué)資源個(gè)性化服務(wù)模型及實(shí)現(xiàn)技術(shù)研究.pdf

1、該文的主要工作如下:(1)針對(duì)目前教學(xué)資源服務(wù)中普遍存在的海量教學(xué)資源與用戶個(gè)性化需求之間的矛盾,論文在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)中建立了一個(gè)教學(xué)資源個(gè)性化服務(wù)模型(IndividualizedService Model ofTeaching Resource,以下簡稱ISMTR),該模型把基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化信息服務(wù)引入教學(xué)資源體系,尊重用戶中存在的差異,學(xué)習(xí)和跟蹤用戶的個(gè)性化興趣,并根據(jù)用戶的個(gè)性化興趣特征對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行過濾,實(shí)現(xiàn)少而精的教學(xué)資

2、源個(gè)性化檢索服務(wù)和推薦服務(wù);(2)根據(jù)該ISMTR模型,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中設(shè)計(jì)了個(gè)性化教學(xué)資源過濾、個(gè)性化檢索和個(gè)性化推薦等個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)模塊;(3)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源個(gè)性化服務(wù)的教學(xué)資源的表示、用戶興趣特征提取、用戶模型的構(gòu)建、教學(xué)資源過濾技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)及實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn);(4)建立了基于ISMTR模型的ITRDS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及其對(duì)照實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),并進(jìn)行了相應(yīng)實(shí)驗(yàn).該文的主要工作特點(diǎn)有:(1)在用戶個(gè)性化特征信息的保存方面,采用用戶個(gè)性

3、化特征庫來記錄和跟蹤用戶對(duì)教學(xué)資源的個(gè)性化訪問特征,以便進(jìn)行個(gè)性化服務(wù).(2)在用戶模型的構(gòu)建方面,由系統(tǒng)對(duì)用戶的個(gè)性化資源訪問進(jìn)行特征提取,構(gòu)成個(gè)體用戶模型,并對(duì)興趣相似的用戶進(jìn)行聚類構(gòu)成小組用戶模型,最后把這兩個(gè)用戶模型進(jìn)行綜合,形成綜合用戶興趣向量以構(gòu)建綜合用戶模型.(3)在過濾技術(shù)的選擇方面,采用基于個(gè)體用戶模型的個(gè)體過濾、基于小組用戶模型的協(xié)同過濾和基于綜合用戶模型的綜合過濾這三種過濾技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行過濾.其中,綜合用戶模型

4、不僅反映該用戶的個(gè)性化興趣特征,它還包含該用戶所在類的興趣特征,所以基于綜合用戶模型的教學(xué)資源綜合過濾既有個(gè)體過濾的查準(zhǔn)率高的優(yōu)點(diǎn),又有協(xié)同過濾的查全率高的優(yōu)點(diǎn).論文的主要研究意義有:(1)提出個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法,以此解決海量教學(xué)資源與用戶個(gè)性化需求之間的矛盾,有利于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)的個(gè)性化和智能化;(2)提出一種兼具個(gè)體過濾技術(shù)和協(xié)同過濾技術(shù)優(yōu)點(diǎn)的綜合過濾技術(shù),對(duì)其它基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化信息服務(wù)如電子商務(wù)有借鑒意義;(3)