教師職業(yè)認同對其工作績效影響的實證研究——以生物教師發(fā)展為例.pdf

1、國家的發(fā)展重在教育，基礎教育中的學校教育又是教育的重要組成部分。教師是學校教育教學活動中的重要群體，是在學校教育中學生接觸時間最長的人群，起引導的作用。他們不僅對學生的學習成績有著直觀重要的影響，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的建立與成長起著不可替代的導向作用。因此，對他們的職業(yè)認同與其工作績效的關系進行研究是十分必要的。
　　 本研究對教師職業(yè)認同的維度和工作績效調查的方法分別進行了研究。經(jīng)探索性因素分析和驗證性因素分析，

2、結果表明，我國教師職業(yè)認同由職業(yè)情感傾向、物質保障傾向、職業(yè)行為傾向、環(huán)境支持傾向四個維度構成。由24個問題構成的教師職業(yè)認同問卷具有較高的信度效度，可作為教師職業(yè)認同測量工具。教師工作績效包括兩個一級維度行為維度和結果任務績效。其中行為維度又分為工作奉獻、工作態(tài)度(敬業(yè)精神、團隊意識)和人際促進三個二級維度；結果任務績效又分為教學活動完成情況(數(shù)量、質量和效率)、學生成績和獲得獎勵榮譽三個二級維度。
　　 并采用自編的教師職業(yè)