建構(gòu)主義與新課程背景下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué).pdf

1、隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和全面推進(jìn)，一場(chǎng)更新教育觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的運(yùn)動(dòng)正在興起，如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐是值得每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者深思的問(wèn)題，而建構(gòu)主義理論正是數(shù)學(xué)教育中具有指導(dǎo)意義的理論。它認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不是普通意義的照搬、模仿，是賦予意義和活力的“建構(gòu)活動(dòng)”，只有在主體積極主動(dòng)的“活動(dòng)”中才能夠掌握?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師的責(zé)任不僅僅是準(zhǔn)確無(wú)誤地傳播知識(shí)，而是通過(guò)有效地發(fā)揮“主導(dǎo)作用”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，這

2、包括深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)和認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以及給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 但是長(zhǎng)期以來(lái)，在行為主義學(xué)習(xí)理論影響，以及農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境的約束下，“以教師為中心”的模式在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的教育和教學(xué)活動(dòng)中占絕對(duì)地位，學(xué)生被當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、知識(shí)的容器，其任務(wù)是接受和服從，在被動(dòng)、單調(diào)、呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維被束縛，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。建