高中語文課堂閱讀教學模式的建構與實踐.pdf

1、中學語文閱讀教學的根本應該是指導學生“多讀書、多感悟、多積累”，但是，在新一輪課程改革中，很多教師雖然在課堂上打破了舊有的體現(xiàn)以教師為中心的閱讀教學模式，卻在“熱熱鬧鬧”的課堂問答中忽視了讓學生去讀書、去感悟，使語文課堂閱讀教學成為無本之木、無源之水。本文在新的《普通高中語文課程標準》的框架下，結合自己課堂實際教學的體會，對高中語文課堂閱讀教學的模式進行了理論思考和實踐探索。 論文從閱讀教學的發(fā)展趨勢與相關理論入手，概述了閱讀教

2、學的理論依據(jù)，并對高中生的課堂、課外閱讀的興趣與心理進行了調查研究。論文的主體部分，首先概述了建構課堂閱讀教學模式的原則，接著從教師的作用、學生的地位以及教師對教材的處理三方面分析了課堂閱讀教學中教師、學生、教材的關系，然后詳盡闡述了自己在教學實踐中建構的課堂閱讀教學的基本模式及三種變式的指導思想和基本流程，最后結合自己的課堂實踐探索，列舉了六個高中語文課堂閱讀教學的典型案例。文末對課堂閱讀教學存在的問題進行了分析并提出了相應對策，以促