論中學(xué)語文教師的審美素養(yǎng).pdf

1、從20世紀80年代開始，美育在學(xué)術(shù)界和教育界逐漸引起人們的關(guān)注。語文學(xué)科，在美育方面具有特殊優(yōu)勢。語文教師作為語文美育的開發(fā)者、建設(shè)者和實施者，要能感知和鑒賞文學(xué)作品中絢麗多彩的自然美、感人至深的內(nèi)在情感美、蓬勃向上的社會美、異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)之美，并有效引導(dǎo)學(xué)生感知、鑒賞其中的美感，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美，這就需要語文教師具備一定的審美素養(yǎng)。
　　 本文基于已有的研究成果，遵循審美心理規(guī)律，綜合分析了當今中學(xué)語文教學(xué)的美育現(xiàn)狀和中學(xué)

2、語文教師的審美素養(yǎng)問題，運用教育學(xué)、教育心理學(xué)、美學(xué)等理論知識，從理論和實踐上提出了中學(xué)語文教師審美素養(yǎng)培養(yǎng)的理論依據(jù)和實施策略。本文包括五個部分。
　　 引言部分對本論題選題的緣由、研究的現(xiàn)狀及研究意義、研究方法，做了概括性說明。
　　 第一章界定審美素養(yǎng)的概念及中學(xué)語文教師的審美素養(yǎng)。調(diào)查分析了當今中學(xué)語文美育教學(xué)的現(xiàn)狀及中學(xué)語文教師的審美素問題，并闡述了中學(xué)語文教師提高審美素養(yǎng)的意義。
　　 第二章從理論層

3、面上闡釋了中學(xué)語文教師應(yīng)具備的審美素養(yǎng)。分外在美和內(nèi)在美兩個方面來闡述。教師的外在美包括自身的修飾、風度以及教態(tài)等。內(nèi)在美包括審美意識和審美能力等。
　　 第三章從實踐層面上闡釋中學(xué)語文教師創(chuàng)造美的能力在教學(xué)中的體現(xiàn)，即審美化教學(xué)的能力。從審美化設(shè)計教案的能力、審美化課堂教學(xué)的能力、審美化教學(xué)反思的能力三個方面加以論述，并結(jié)合具體教學(xué)案例來探討中學(xué)語文教師審美化教學(xué)能力在教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)，以期為中學(xué)語文教師進行審美化教學(xué)提供