幼兒教師游戲精神缺失的研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，大力倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”成為社會進(jìn)步的一種表現(xiàn)，越來越多的人意識到精神生活的重要性，承認(rèn)個體生命的獨(dú)特存在，鼓勵個性的自由發(fā)展。游戲精神正是在這一歷史背景下被人們所重新關(guān)注，其內(nèi)涵也更加富有時代氣息。游戲精神是人的精神生命的一部分，是游戲活動本身所蘊(yùn)含的意義、精神及品格，其自由性、自主性、體驗(yàn)性和創(chuàng)造性的精神，體現(xiàn)在幼兒教育的方方面面，作為與幼兒朝夕相處的幼兒教師應(yīng)該具備這種精神。然而在現(xiàn)實(shí)中幼兒教師的游戲精神的缺失現(xiàn)象不容忽

2、視，它直接影響著幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，影響著幼兒身心的全面發(fā)展，影響著幼兒教育質(zhì)量的提高。 本文對幼兒教師的游戲精神缺失這一教育問題進(jìn)行了理論與現(xiàn)實(shí)的考察和分析，在分析闡述前人關(guān)于游戲精神的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出幼兒教師游戲精神的重建，將游戲精神定位于幼兒教師所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)之一，不僅反思了幼兒教師游戲精神的缺失現(xiàn)狀，進(jìn)行了原因分析，而且提出幼兒教師形成游戲精神的實(shí)踐中的建議，以期對幼兒園教育實(shí)踐活動具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。 論文

3、由四部分組成： 第一部分概括了游戲精神的內(nèi)涵。游戲精神是人的自由、自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造性生活方式的體現(xiàn)，是一種擺脫繁瑣的現(xiàn)實(shí)、追求崇高的理想的超越性境界；分析了游戲精神對幼兒教師的價值。 第二部分從自由、自主、體驗(yàn)及創(chuàng)造性四方面具體闡述了幼兒教師在實(shí)際教育教學(xué)中游戲精神缺失的表現(xiàn)。 第三部分針對幼兒教師游戲精神缺失的表現(xiàn)分析其原因。原因包括：功利主義價值觀及人文主義教育失落對幼兒教師的沖擊；幼兒教師兒童觀和游戲觀的誤