化學教學中應用皮亞杰認知發(fā)展理論的研究.pdf

1、本文對中學化學教學中應用皮亞杰認知發(fā)展理論作了理論和實驗研究。文中對皮亞杰認知發(fā)展理論作了綜述，闡述了皮亞杰認知發(fā)展理論對教育的啟示意義，提煉出兩種在化學教學中有實際應用價值的教學觀——活動教學觀和建構主義教學觀。根據(jù)這兩種教學觀，設計了“活動-探究”教學模式，并以這種教學模式對化學新知識課、化學實驗課、化學復習課作了分析和設計。在蘇州楓華中學進行了實驗研究，以驗證這種教學模式的合理性與可行性，對實驗結果進行定性、定量評價，研究結果表明

2、： 1、“活動-探究”教學模式能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與學習的習慣，能讓學生主動地學習。學生能以閱讀、實驗、討論、練習等學習活動為中介，提出問題、交流討論、合作實驗，建構知識體系，促進其認知結構的發(fā)展。 2、“活動-探究”教學模式能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：課前完成學案，形成問題；課上主動提問和討論；課后及時完成專題作業(yè)等。 3、“活動-探究”教學模式能夠培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析問