探究式高中小說閱讀教學研究.pdf

1、小說憑借著獨有的體裁優(yōu)勢在文學中具有重要的地位，當前，在所有的文學樣式中，毫不夸張地說小說是最受人們喜愛的，也是最受學生青睞的。語文新課標特別注重在高中語文教學中培養(yǎng)和提高學生的小說鑒賞能力，小說閱讀教學理所當然地成為高中語文教學的重要組成部分。
　　隨著學生步入高中，知識不斷增長，閱歷逐漸增加，閱讀的小說也不斷增加，但絕大多數(shù)高中學生對小說的態(tài)度卻更加隨意。讀小說的目的更多的是為了娛樂而不是學習，基本上是跟著感覺走，喜歡讀課外小

2、說勝于讀課本中的小說，課本中的小說更愿意自讀而不喜歡聽老師講，可以說是“好讀小說而不求甚解”。鑒于不令人樂觀的學情，又加之老師覺得小說一般篇幅較長，講起來費時費力，所以，高中的小說閱讀教學實際上處于比較尷尬的境地。那么，高中階段的小說閱讀教學該何去何從?
　　筆者認為，探究式小說閱讀教學能在一定程度上使小說閱讀教學的現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，原因之一是學生在探究的過程中可以受到挑戰(zhàn)，積極思考，獲得展示自己的機會，真正學有所獲；原因之二是探究式小說

3、閱讀教學以學生為本，學生能真正自主學習，沒有壓抑感；原因之三是探究過程中學生之間相互協(xié)作、討論、激發(fā)、啟迪會使學生加強協(xié)作意識，提高對小說學習的興趣，增強探究能力。
　　本論文分為三章，第一章從探究式閱讀教學的“優(yōu)越性”“契合《普通高中語文課程標準(實驗)》的理念”“是小說閱讀教學的理想選擇”三方面進行論述；第二章探討“探究式小說閱讀教學層次設計”和“提出探究問題的原則和程序”兩個問題；第三章主要探討如何進行探究式“小說主題教學”