湖南省高校體育教師自我職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.pdf

1、對湖南省高校體育教師近年來的流失(特別是隱性流失)比較嚴(yán)重這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論研究和實(shí)踐考察，筆者發(fā)現(xiàn)流動(dòng)教師這一群體中體育教師對“教師職業(yè)”的認(rèn)同普遍偏低。有少數(shù)體育教師職業(yè)思想不夠穩(wěn)定，不安心本職工作，想辦法跳出教育圈，特別是不少骨干體育教師離開教學(xué)崗位，流動(dòng)到行政機(jī)關(guān)等其它部門、行業(yè)，削弱了學(xué)校體育師資力量，這是體育事業(yè)的一種潛在危機(jī)。針對體育教師對本職業(yè)認(rèn)同的忽視，我們提出提高教師職業(yè)認(rèn)同，加強(qiáng)湖南省高校體育教師師資建設(shè)，穩(wěn)定教

2、師隊(duì)伍，消除教師職業(yè)倦怠，更好為“科教興國”保駕護(hù)航。 “教師職業(yè)認(rèn)同”并不是一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)體，而是不斷變化的。其認(rèn)同是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡，即職業(yè)形象和個(gè)體所扮演角色之間的平衡。體育教師的職業(yè)認(rèn)同，既是一種過程，也是一種狀態(tài)。過程是指個(gè)體自我從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展確認(rèn)自己的“角色”；狀態(tài)是指教師個(gè)體對自己所從事的教師職業(yè)的認(rèn)同程度。高校體育教師對自我的職業(yè)認(rèn)同包括教師對職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對職業(yè)的情感、對職業(yè)的期望、對職業(yè)的意志、對職業(yè)的價(jià)值

3、觀、對自己職業(yè)技能的感知等六個(gè)方面因素。 為了了解當(dāng)前湖南省高校體育教師的自我職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，筆者通過自設(shè)問卷對省內(nèi)高校體育教師從職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)期望、職業(yè)意志、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)技能等六個(gè)方面因素進(jìn)行分析。從教師自身、社會(huì)、教師工作環(huán)境三個(gè)方面調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)初步結(jié)果顯示：我省高校體育教師整體自我職業(yè)認(rèn)同偏高；自我職業(yè)認(rèn)同存在明顯的性別、職稱、年齡、學(xué)歷等差異；不同工資水平、職業(yè)動(dòng)機(jī)、離崗離職傾向?qū)w育教師的自我職業(yè)認(rèn)同有重要