討論式教學法在思想政治課教學中的運用研究.pdf

1、新課程改革作為當今我國教育改革的一項重要內(nèi)容，備受關注。新課程實施和教學改革的重要任務之一是重建課堂，這意味著我們必須按照新課程的思路和理念研究、改革和重塑教學，改變在長期應試教育環(huán)境下，以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學模式即以講授式教學法為主導的教學模式，這就意味著課堂教學將發(fā)生深刻的變化。在新課程改革中，探索思想政治課新的教學模式和方法，對于提高思想政治課教學的實效性，具有十分重要的現(xiàn)實意義。 討論式教學法以其特有的開放性和互動

2、性等特點，作為一種教學方式被越來越多的教師和學生所關注，這種教學方法是在特定的環(huán)境中，經(jīng)過預先的設計與組織，在教師的啟發(fā)指導下，在學生獨立思考的基礎上，讓小組成員圍繞某一中心問題，各抒己見，發(fā)表自己的看法，并通過師生間、生生間的討論、交流，互相探討，讓學生主動獲取知識，全面提高學生素質(zhì)的教學方法。 本文對討論式教學法在思想政治課教學中的運用進行了探究，主要內(nèi)容共分為三個部分： 第一部分：作為論文的基礎部分，對討論式教學法

3、進行了較全面的詮釋：本部分的主要內(nèi)容是闡述討論式教學法的內(nèi)涵、特點；討論式教學法在思想政治課教學中運用的心理學理論依據(jù)、教育學理論依據(jù)、信息理論依據(jù)、政治學科的特點依據(jù)等，為論文后兩部分的內(nèi)容奠定基礎。 第二部分：從新課程改革、學生主體性的發(fā)揮、教學過程的和諧性、學生的全面發(fā)展、教師素質(zhì)等方面，系統(tǒng)闡述了思想政治課教學中運用討論式教學法的必要性。即，運用討論式教學法是適應新課程改革的需要；是統(tǒng)一學生主體性與教師主導性的需要；是實