農(nóng)村“留守兒童”教育問題研究——以河南省舞鋼市尚店鎮(zhèn)為例.pdf

1、據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，目前我國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，占全部農(nóng)村兒童28.29％。其中，14周歲以下的有4000多萬人。而河南省的農(nóng)村留守兒童數(shù)量居全國首位。根據(jù)河南省教育廳統(tǒng)計，目前河南省外出務工農(nóng)民達1002.2071萬人，由此產(chǎn)生201.8118萬名農(nóng)村留守兒童，占全省義務教育階段兒童總數(shù)的15.20％。
　　 本研究以河南省舞鋼市尚店鎮(zhèn)為個案進行調(diào)查研究。本研究以問卷調(diào)查、訪談、信件分析等為研究手段，從社會、學校、社區(qū)、家

2、庭四個層次研究了留守兒童的教育問題。論文導論部分，作為全文的一個鳥瞰，本部分先介紹了研究的背景和意義，然后介紹了國內(nèi)關于此方面研究的文獻綜述與評價。接下來介紹了本研究的研究方法以及相關概念的界定。最后展示了本文的邏輯框架。接下來，從社會環(huán)境角度看留守兒童的教育問題。留守兒童面對著城市教育體制的排斥、鄉(xiāng)村教育資源的短缺雙重的困境。然后，從學校環(huán)境的角度看留守兒童的教育問題。從學校的層次看，留守兒童往往更容易受到“課堂暴力”的影響，對老師存

3、在著既敬又畏的雙重心態(tài)。在學校中他們的交友對象往往也局限在留守兒童內(nèi)部，并且他們在受到欺侮的時候也往往選擇忍讓而不是發(fā)泄，從而引起心靈扭曲。然后，從社區(qū)環(huán)境的角度看留守兒童的教育問題。村委會在留守兒童的照顧方面遠遠不夠，而鄰里照顧卻起了相當大的作用。但是農(nóng)村社區(qū)的“外出熱”，卻使得留守兒童更容易提前完成自我淘汰。由于父母的缺位，他們往往把鄰里的照顧理解為是施加于其身的一種權力，進而產(chǎn)生反抗的心理和行為。同時，他們也會孤獨地證明自己的能力

4、。最后，從家庭的層次來看留守兒童的教育問題。家務勞動對留守兒童時間的占用，限制了他們的學習與交往。無效的監(jiān)護使得留守兒童傾向于自主地減少學習時間，而且在面對監(jiān)護人的“話語暴力”的情境下，又傾向于提前結(jié)束學業(yè)。他們雖然很理解監(jiān)護人的辛苦，但是普遍感到監(jiān)護人不了解自己。同時他們又渴盼著家庭的“復原”，期望擁有一個溫馨幸福的完整的家。同時對以上四個部分存在的問題進行了原因分析。論文的最后，“對策與建議”，是本文的研究結(jié)論與政策建議。本部分包括