高中生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力研究.pdf

1、學(xué)生是獨(dú)立的生命個(gè)體，一個(gè)生成中的主體，具有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需求。我們的教育理想是促進(jìn)學(xué)生自由、自主、全面、可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力。當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會，社會發(fā)展需要自主創(chuàng)新的人才。 當(dāng)前高中歷史教育教學(xué)還沒有走出“應(yīng)試教育”的陰影，高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主體性嚴(yán)重缺失，“主體性發(fā)展”能力低下，學(xué)生自由、自主、全面可持續(xù)發(fā)展無法實(shí)現(xiàn)，素質(zhì)教育不能真正推行。 因此，高中歷史教育應(yīng)該以人為本，打破“應(yīng)試教育

2、”模式，實(shí)施素質(zhì)教育，放眼學(xué)生未來和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力。 本文依托筆者多年的高中歷史教育教學(xué)實(shí)踐，以主體性哲學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在高中歷史新課改的視界中，比較系統(tǒng)地探索高中生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力。 本文圍繞高中生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力展開論述，包括前言和正文六個(gè)部分。 引言：在教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，通過對學(xué)生主體性的追認(rèn)，對教育的

3、終極目標(biāo)的思考，審視高中歷史教育現(xiàn)狀，根據(jù)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，提出高中生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力研究這個(gè)命題，同時(shí)對該命題研究現(xiàn)狀略作敘述。 第一部分：主要闡釋“主體”、“主體性”、“主體性發(fā)展”、“主體性發(fā)展”能力等概念，為進(jìn)一步論述作鋪墊。 第二部分：論述高中生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力開發(fā)的必要性與可能性。 第三部分：對高中生歷史學(xué)習(xí)“主體性發(fā)展”能力進(jìn)行具體論述。分別闡述了高中生歷史學(xué)習(xí)主體