產(chǎn)學研相結(jié)合：創(chuàng)新型的教育模式研究.pdf

1、“產(chǎn)學研”這一詞語在我國最早誕生于1986年，“產(chǎn)學研相結(jié)合”在綜合性大學科技類相關(guān)專業(yè)中以大型高技術(shù)股份制企業(yè)集團的形式探索較早，發(fā)展也相對較成熟，高校與企業(yè)的積極互動的愿望和探索已經(jīng)走過了漫長的征程。然而十多年過去了，中國高校與企業(yè)始終未能真正實現(xiàn)“產(chǎn)學研相結(jié)合”，大多數(shù)高校的“教學、研究”和企業(yè)的“生產(chǎn)、研發(fā)”始終是相互剝離開的。 本文闡述“產(chǎn)學研相結(jié)合”教育模式在我國大學的早期探索及世界各國形式多樣的發(fā)展歷程，并結(jié)合當今

2、“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”蓬勃發(fā)展的全新背景，說明了“產(chǎn)學研相結(jié)合”范圍由原來的“高科研”成果擴大到涉及“具有高科技含量、高文化附加值和豐富創(chuàng)新度的任何產(chǎn)業(yè)”，因此，“產(chǎn)學研相結(jié)合”教育模式的研究有其必然性，并具有社會價值、經(jīng)濟價值。 “產(chǎn)學研相結(jié)合”是一個新興事物，是一種教育模式的創(chuàng)新，究其根源，“產(chǎn)學研相結(jié)合”模式可說是一個運用新興學科。本文提出的“產(chǎn)學研相結(jié)合”借鑒設(shè)計了策劃學中“資源分析、資源創(chuàng)新、資源整合”原理作為理論依據(jù)，論述“產(chǎn)

3、學研相結(jié)合”教育模式的意義，“產(chǎn)學研相結(jié)合”中的三方關(guān)系、主導(dǎo)要素，“產(chǎn)學研得以相結(jié)合”的運行模式及正反西方面的論證。 最后，選取筆者親身經(jīng)歷的“四川美術(shù)學院產(chǎn)學研究實作基地——重慶視美動畫公司”案例和“洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計學院”產(chǎn)學研相結(jié)合的三菱汽車設(shè)計案例作為實案引證，以這兩個案例的操作背景和細節(jié)及取得的巨大成績?yōu)椤爱a(chǎn)學研相結(jié)合”理論作出注解。 希望能將自己親身經(jīng)歷的“產(chǎn)學研相結(jié)合”體驗結(jié)合設(shè)計策劃學原理分析整理成文，