不同學(xué)歷的學(xué)生關(guān)于高中原子結(jié)構(gòu)知識認(rèn)識的研究.pdf

1、長期以來,中學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)部分概念表征存在著諸多問題,為了進(jìn)一步深入了解問題存在的原因,本文在已有研究的基礎(chǔ)上,以信息加工理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等理論為指導(dǎo),采用問卷調(diào)查法、訪談法,對不同學(xué)歷(指對同一概念經(jīng)歷了不同水平層次的學(xué)習(xí))的學(xué)生關(guān)于原子結(jié)構(gòu)知識的認(rèn)識進(jìn)行了研究。
　　 研究結(jié)果表明:(1)不同學(xué)歷的學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識差異很大,在相同學(xué)歷的學(xué)生中,也存在很大的差異。在對“與原子相關(guān)概念”的測查中,發(fā)現(xiàn)即使

2、是研究生,他們對知識掌握的全面程度幾乎是停留在高中階段的水平。(2)某些學(xué)生的認(rèn)識水平受初學(xué)概念的影響較大。從問卷和訪談的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在認(rèn)識方面的差異是有多方面的原因的,有的是由于初高中知識銜接上的問題;有的是本身就不清楚有關(guān)知識,如對離子化合物、共價化合物、電離等概念之間的關(guān)系搞不清楚;還有的是因為粗心大意。
　　 基于上述結(jié)論,作者對今后的教學(xué)提出了幾點建議:一是要深入細(xì)致地研究初高中的教材,做到不脫節(jié);二是處理好必修