外語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、英語是世界上使用最廣的—種語言，中國人要學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際，就必須了解英語國家的文化，特別是交際文化。因此，英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言能力，還要提高學(xué)生的跨文化交際能力。 在本文中，首先討論了“語言”、“文化”、“交際”和“跨文化交際”等概念的定義以及它們之間的關(guān)系，并分析了跨文化交際理論研究的現(xiàn)狀。一些人類學(xué)家和社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，文化即是交際?？缥幕浑H中，由于文化因素上的差異，交際行為在不同的文化中往往產(chǎn)生不同的意義，因此會(huì)造

2、成理解失誤或交際失敗。以此為基礎(chǔ)，本文又探討了造成學(xué)生跨文化交際障礙的原因：首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響根深蒂固，語法、翻譯、語言點(diǎn)的講練在課堂上還占有相當(dāng)重要的位置，這使得學(xué)生根本沒有或很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐和培養(yǎng)跨文化能力。其次，母語文化的負(fù)向遷移影響也使學(xué)生在跨文化交際中經(jīng)常犯錯(cuò)誤。此外，對(duì)目的語背景文化知識(shí)了解的匱乏也是造成交際障礙的原因之一。 那么，中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢?就此問題，本文對(duì)撫順市第十二中學(xué)的老師及學(xué)生進(jìn)行了

3、問卷調(diào)查和英語社會(huì)文化能力知識(shí)的測(cè)試。結(jié)果表明，中學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)的情況令人擔(dān)憂，不完善的教學(xué)材料，缺乏跨文化素質(zhì)的師資力量，不切實(shí)際的考試體系以及學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法都導(dǎo)致了學(xué)生文化知識(shí)的匱乏。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要，文化教學(xué)勢(shì)在必行。 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，研究者提出了提高學(xué)生跨文化交際能力的對(duì)策，跨文化教學(xué)的原則及一些可行的實(shí)施方法。如：精改教材，加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)教師的雙文化能力。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生跨文