MP_Lab在小學“數(shù)與代數(shù)”教學中的應用研究.pdf

1、當前我國教育改革的重要內(nèi)容之一是信息技術與課程的整合，義務教育階段數(shù)學課程的教學更應強調(diào)從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，使學生親身體驗將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型進行解決的過程。
　　 澳門培道中學韋輝梁校長針對小學數(shù)學的教學內(nèi)容以及小學生的認知特點，開發(fā)了小學數(shù)學教學與實驗平臺MP_Lab。MP_Lab（Multi–Purpose Laboratory）即萬用拼圖實驗室，它向用戶提供了一個學習環(huán)境，包括畫圖、動畫、背景音樂、背景圖片、文

2、字和影片等元素，構成了一個簡單而功能強大的學習情景平臺。
　　 MP_Lab在小學數(shù)學“空間與圖形”方面已經(jīng)進行了深入的研究，但在小學“數(shù)與代數(shù)”方面的研究還處于探索階段。本論文以MP_Lab在小學“數(shù)與代數(shù)”方面的研究為切入點，在建構主義學習理論、皮亞杰的認知發(fā)展階段論、人本主義學習理論、桑代克的聯(lián)結(jié)論、格式塔心理學家的頓悟說以及知識分類理論的支撐下，通過教學案例的設計與SPSS分析，對MP_Lab在小學數(shù)學策略性知識教學中的

3、應用進行了教學研究，分別設計了MP_Lab應用于低、中、高三個年級部分知識點的教學案例，并運用MP_Lab進行了“數(shù)與代數(shù)”部分教學素材資源庫的開發(fā)。教師運用所提供的教學資源能夠解決“數(shù)與代數(shù)”在傳統(tǒng)教學過程中不易解決的教學問題，使教學過程更加生動有趣，實現(xiàn)了教學目標和教學過程的優(yōu)化。
　　 本論文把MP_Lab與小學數(shù)學教學進行了有效結(jié)合。教師運用MP_Lab進行教學，加強了數(shù)學練習的過程設計，積累了大量促進學生數(shù)學知識建構的