教師專(zhuān)業(yè)化背景下的教師資格制度改革研究.pdf

1、國(guó)際視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程,經(jīng)歷了教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升到教師個(gè)體的、內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)化提高的轉(zhuǎn)變過(guò)程。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的一種法定的教師職業(yè)許可制度,是肯定教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和不可替代性,確保教師的專(zhuān)業(yè)地位和專(zhuān)業(yè)權(quán)威的重要保障。建立教師資格制度是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要措施。
　　 在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展后,我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的要求也在不斷提高。原有的教師資格制度實(shí)行多年來(lái),已經(jīng)顯示出諸多不足,不能滿足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的時(shí)代要求。主要

2、表現(xiàn)在沒(méi)有統(tǒng)一和地方適用性的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)較低、考試的形式和內(nèi)容不能考察出申請(qǐng)者的真實(shí)專(zhuān)業(yè)水平、沒(méi)有形成相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制、教師資格證書(shū)管理不夠完善等,在一定程度上延緩甚至制約了我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　 針對(duì)以上問(wèn)題,本文以教師專(zhuān)業(yè)化為背景,在分析了我國(guó)現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,構(gòu)建了我國(guó)教師資格制度改革的基本方案。主要包括以下內(nèi)容:
　　 一、必要性分析。在對(duì)國(guó)外教

3、師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歷程與我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)上,分析了我國(guó)教師資格制度在專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師資格認(rèn)定與考試、教師教育體系及資格證書(shū)的管理等方面存在的問(wèn)題與不足,找出我國(guó)教師資格制度需要改革的內(nèi)容。
　　 二、依據(jù)分析。通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的要求分析,借鑒國(guó)外教師資格制度取得的經(jīng)驗(yàn),找出我國(guó)教師資格制度改革的可能出路；通過(guò)對(duì)我國(guó)相關(guān)國(guó)情的分析,為中國(guó)特色的教師資格制度發(fā)展方向提出現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
　　 三、制度改革。在必要性與依據(jù)分