關(guān)于小學(xué)生評(píng)教的研究.pdf

1、學(xué)生評(píng)教是指學(xué)校組織學(xué)生評(píng)判教學(xué)效果的活動(dòng)。具體來講，學(xué)生評(píng)教是指由學(xué)校或上級(jí)教育行政部門組織的，通過學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織安排、教學(xué)效果、科學(xué)性與板書等教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種活動(dòng)，其目的主要是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐。本研究中的小學(xué)生評(píng)教則是指由教育行政部門或?qū)W校組織的，通過在校小學(xué)生對(duì)小學(xué)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織安排、教學(xué)效果、科學(xué)性與板書等小學(xué)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種活動(dòng)，其目的主要是為了促

2、進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐。眾所周知，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量最具有發(fā)言權(quán)。與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教，專家評(píng)教，同行評(píng)教相比，學(xué)生評(píng)教較少受到人際關(guān)系的干擾，具有較高的可信度。毋庸置疑，學(xué)生評(píng)教，尤其是小學(xué)生評(píng)教，有一定的局限性。小學(xué)生參與評(píng)教存在的問題很多，比如評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想落后，評(píng)價(jià)過程缺乏規(guī)范性，評(píng)教的指標(biāo)不夠科學(xué)。而小學(xué)生評(píng)教問題產(chǎn)生的原因也是多方面，既有教師因素，也有小學(xué)生自身的因素，更有學(xué)校管理方

3、面的因素。在對(duì)小學(xué)生評(píng)教存在的問題，問題產(chǎn)生背后的原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，研究者有針對(duì)性地提出了改進(jìn)小學(xué)生評(píng)教的對(duì)策:建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)教的價(jià)值取向，逐步讓小學(xué)生成為評(píng)教的主體，設(shè)置合理的評(píng)教問卷，有效利用評(píng)教結(jié)果，建立評(píng)教結(jié)果與教師發(fā)展相結(jié)合的反饋機(jī)制等等。
　　本研究采用的研究方法主要是文獻(xiàn)法，通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，在確定研究題目及思路的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行挖掘、分析及整理，并對(duì)跟本研究?jī)?nèi)容高度相關(guān)的資料進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，最后形成可