一種不失一般的高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì).pdf

1、本文從高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)者的角度，分析了當(dāng)前我國(guó)，尤其是上海的高中數(shù)學(xué)課程，同時(shí)審視了十分富有借鑒意義的IB數(shù)學(xué)課程，試圖在兩者的結(jié)合中給出一個(gè)有價(jià)值的高中數(shù)學(xué)課程改革意見和課程設(shè)計(jì)。全文共有三章。第一章提出了高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)出發(fā)點(diǎn)：社會(huì)需要、數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求。由于不同出發(fā)點(diǎn)之間有一定的矛盾，對(duì)矛盾處理的不同方式導(dǎo)致了社會(huì)中心說、學(xué)科中心說和學(xué)生中心說這三大課程流派。但是三個(gè)出發(fā)點(diǎn)之間又有一種立體的相互影響的關(guān)系。為解決

2、出發(fā)點(diǎn)矛盾，中國(guó)數(shù)學(xué)課程和IB數(shù)學(xué)課程提出了不同的應(yīng)對(duì)策略。第二章探討了高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的可行性問題。高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)有三大可行性參照標(biāo)準(zhǔn)，即：恰當(dāng)處理數(shù)學(xué)課程以減少知識(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象、注重學(xué)生對(duì)課程的接受性和注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及感悟程度。作為世界數(shù)學(xué)教育的一大趨勢(shì)，分層教育體現(xiàn)了對(duì)課程可行性問題的思考，本文提出了基于上海市二期課程改革上的改良式分層教育的實(shí)施設(shè)想。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是數(shù)學(xué)課程內(nèi)部的一種可行性設(shè)計(jì)，文章也分析了數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的特點(diǎn)和