小學(xué)教師課堂提問有效性的研究——以南京市某外來工子弟小學(xué)為例.pdf

1、提問是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,教師提問可以培養(yǎng)學(xué)生思維深度和廣度。有效的課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生思維層次的發(fā)展,分析教師提問行為對教師的教學(xué)具有重要意義。由于外來工子弟學(xué)校中學(xué)生群體的特殊性,因此,對教師提問行為則提出更高的要求。為促使外來工子女學(xué)習(xí)能力提升以及個性成長,教師需要在課堂中加強提問有效性的學(xué)習(xí),以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)成效。
　　 本文從四部分來展開對課堂教學(xué)中教師提問有效性的研究。第一部分是緒論部分,主要闡明了選題緣由、

2、選題意義,探討了國內(nèi)外關(guān)于教師提問的研究成果。第二部分是關(guān)于教師提問有效性的涵義與標(biāo)準(zhǔn)的研究。第三部分是通過課堂觀察分析當(dāng)前教師提問的現(xiàn)狀,并提出自己的思考。通過課堂觀察,分析教師提問的案例,逐步發(fā)現(xiàn)教師提問確實有效性的問題癥結(jié)所在。第四部分是有關(guān)教師有效性提問實施策略的思考。從學(xué)校和教師兩個層面提出促使教師提問有效性的方法,對教師自身層面的策略主要按照教師完整的學(xué)習(xí)過程,從教師提問前的準(zhǔn)備策略、教師提問中的各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的內(nèi)容、教師提問