番禺區(qū)中小學(xué)和諧教育的實(shí)踐與探索.pdf

1、黨的十六屆六中全會(huì)提出了社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)。黨的十七大報(bào)告指出：“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗?！苯?jīng)過(guò)多年來(lái)黨的理論探索，“社會(huì)和諧”已經(jīng)成為全黨的一項(xiàng)重要共識(shí)。“和諧教育”作為構(gòu)建“和諧社會(huì)”的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)全面而和諧發(fā)展的人才的重任。它和民主政治，可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)整合而形成強(qiáng)大的合力，共同推動(dòng)著“和諧社會(huì)”的發(fā)展進(jìn)程。本人在番禺區(qū)各校已有的辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上以辯證唯物主義的方法論為指導(dǎo)

2、，采用理論研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行擴(kuò)展研究，并且以兩個(gè)有顯著成效的中小學(xué)作為案例研究“和諧教育”的構(gòu)建模式。通過(guò)實(shí)踐性研究構(gòu)建的這種教育模式，是科學(xué)的，同時(shí)是切合本土人文環(huán)境和教育現(xiàn)狀的．這樣才是可推廣的操作性強(qiáng)的具有持久生命力的教育模式。 全文共分六大部分： 第一部分、中小學(xué)實(shí)施和諧教育的政策依據(jù)及其實(shí)施內(nèi)容探討。綜述提出“和諧教育”的歷史背景，論述和諧教育的內(nèi)容和中小學(xué)實(shí)施和諧教育的三大要素，并歸納中小學(xué)實(shí)施和諧教

3、育的重點(diǎn)，為實(shí)踐性研究提供理論依據(jù)。 第二部分、番禺區(qū)實(shí)施中小學(xué)和諧教育的現(xiàn)實(shí)條件。本人通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“五大措施”體現(xiàn)了政府部門(mén)重視實(shí)施和諧教育，通過(guò)對(duì)大量學(xué)校的辦學(xué)特色分析，總結(jié)和諧教育思想在學(xué)校辦學(xué)特色中的體現(xiàn)，并分析番禺區(qū)現(xiàn)行教育與和諧教育的差異。 第三部分、番禺區(qū)中小學(xué)實(shí)施和諧教育的基本思路。綜合第一部分的理論分析和第二部分的現(xiàn)實(shí)條件，指出和諧教育的基本原則、和諧教育的實(shí)施方向、和諧教育主要形式為“潛移默化”、和