生態(tài)課堂下的農(nóng)村初中生英語口語研究.pdf

1、英語作為一門語言,本身就具有社會性,學(xué)習(xí)者需要在與他人的交流中培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。雖然我國改革開放以來英語教育取得了巨大的進(jìn)步,但是以“教師講授,學(xué)生聽記”為主的灌輸式傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂忽略了師生及生生間的互動與交流,導(dǎo)致了很多“啞巴英語”的現(xiàn)象,致使學(xué)生不能真正地獲得運(yùn)用語言的能力,隨之在口語考試中也不能取得理想的成績。這種現(xiàn)象在農(nóng)村初中生中尤為明顯。現(xiàn)在,英語新課程改革內(nèi)容體現(xiàn)了密切聯(lián)系社會及學(xué)生的生活,總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)

2、用能力。哪種才是能有效促進(jìn)農(nóng)村初中生口語教學(xué)成效的課堂模式呢?
　　本文以生態(tài)課堂的概念、理論基礎(chǔ)以及國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ),使用訪談法、實(shí)驗(yàn)研究法﹑問卷調(diào)查法和教學(xué)日志等研究法,在蘇州市滸墅關(guān)中學(xué)初三年級一個(gè)班級的英語教學(xué)中,對生態(tài)課堂進(jìn)行了實(shí)證研究,探索生態(tài)課堂是否比傳統(tǒng)的英語課堂更有利于提高學(xué)生的英語口語成績。
　　通過對比兩次英語口語測試和問卷及訪談的結(jié)果,證明了生態(tài)課堂教學(xué)比傳統(tǒng)的英語教課堂更有利于提高學(xué)生