廣東省高職院校貧困生救助體系構(gòu)建研究.pdf

1、世紀(jì)之交的十年,是我國(guó)高等職業(yè)教育從正式確立法律地位到規(guī)模大發(fā)展的十年。到2005年底,高職教育在數(shù)量上已占據(jù)廣東高等教育的半壁江山。廣東高職院校作為辦學(xué)資源相對(duì)較少的新辦學(xué)機(jī)制的地方高校,政府投入較少,學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。由于農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教學(xué)條件與教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差,因而相對(duì)低層次的廣東高職院校的生源大多來(lái)自農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū),導(dǎo)致高職院校成貧困生較集中的地方。相比廣東省重點(diǎn)高校、普通本科高校,高職院校貧困生更多,貧困程度更深,更需要

2、政府與社會(huì)的關(guān)愛(ài)與支持。
　　 長(zhǎng)期以來(lái),廣東高職院校的貧困生救助工作主要體現(xiàn)在“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等經(jīng)濟(jì)層面,但廣東高職貧困生面臨的不僅僅是經(jīng)濟(jì)貧困,由經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致的心理疾患、學(xué)業(yè)障礙、就業(yè)困境和環(huán)境壓力等問(wèn)題也日益凸顯,且這些由經(jīng)濟(jì)貧困而衍生的問(wèn)題日益成為影響高職貧困生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的主要因素。因此,本文以此為切入點(diǎn),目的在于從“大救助”的視角出發(fā),突破單純經(jīng)濟(jì)資助的范疇,以期建立體現(xiàn)以人為本、促進(jìn)發(fā)展等救助理念的更

3、加全面和人性化的救助體系,為促進(jìn)高職貧困生全面和諧發(fā)展提出可供參考的建議。
　　 本文運(yùn)用教育公平理論、教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論、人力資本理論等理論及相關(guān)分析工具,通過(guò)查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、比較研究、系統(tǒng)分析等方法,對(duì)當(dāng)前歷史條件下廣東省高職貧困生救助體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。通過(guò)對(duì)廣東省高職貧困生基本生存現(xiàn)狀、形成原因、救助現(xiàn)狀、現(xiàn)有救助工作存在問(wèn)題的分析研究,提出了構(gòu)建融經(jīng)濟(jì)救助、心理救助、學(xué)業(yè)援助、就業(yè)援助及和諧環(huán)境建設(shè)為一體的政