校園體育文化研究模式的重構.pdf

1、如今“文化”已經成為從普通生活到學術科研都很流行的一個名詞，“校園體育文化研究”就是一個很好的例子。雖然以往的研究對于文化的概念依然沒有一個得到統(tǒng)一認可的定義，但對于文化的研究卻從來沒有停止過，而且有越加紛亂的趨勢。眾多研究和文章都啟用“文化”作為核心主題，但各自研究的對象和主題卻是千差萬別。 本文通過大量的文獻檢索和對比研究，發(fā)現(xiàn)應用較廣泛的文化定義可以分為“總和式廣義定義”和“個別列舉式狹義定義”兩種。而且分析發(fā)現(xiàn)時下比較流

2、行的所謂“校園體育文化”只不過是對“學校管理”中具有抽象性質的要素的概況。所以如果不對“文化”概念進行深入研究，那么很難找到科學的文化研究的切入點。 文中通過對“文化”一詞的詞源分析，說明漢語中的“文化”雖然古已有之，但就社會學角度而言，其完全是一個“外來語”。在對于這一概念的主觀認識上，研究者自身首先要擺脫習慣中將“文化”等同于“知識”或者“高層次”的影響。通過對歷來國內外“文化概念”的分析，從中分離、歸納出具有共識的“文化的

3、性質”，包括：文化的習得性、文化的普遍性、文化的抽象性以及文化的潛意識性等等。據(jù)此對文化進行了重新的定義：文化所體現(xiàn)的是人在特定社會系統(tǒng)環(huán)境下所能習得和演化的一種潛意識的普遍規(guī)律性。 通過運用社會學的理論，對文化概念下的體育文化研究進行邏輯分析，提出了校園體育文化研究模式的理論重構。對文化研究操作階段的研究對象進行分析，找出對文化研究更有價值且能夠體現(xiàn)明顯差異性的要素。在要素劃分上摒棄了以往慣用的“物質、制度、意識”三分結構，而