高中化學(xué)氧氣制備和性質(zhì)探究式CAI課件開(kāi)發(fā)與實(shí)踐.pdf

1、新課改倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是信息社會(huì)重要的現(xiàn)代教育手段，將多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)“CAI”與“科學(xué)探究”的思想緊密結(jié)合起來(lái)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)。氯氣的性質(zhì)和制備是高中化學(xué)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于金屬性質(zhì)的研究和非金屬性質(zhì)的研究起到了很重要的承接作用。但許多學(xué)校因?qū)嶒?yàn)條件所限或出于安全問(wèn)題的考慮，省略了氯氣性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響氯氣性質(zhì)和制備方法的教學(xué)效果。為了使許多不具備滿(mǎn)

2、足新課改實(shí)驗(yàn)室要求學(xué)校也能夠完成《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的大部分探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，彌補(bǔ)因考慮安全問(wèn)題省略了氯氣性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的缺憾，促進(jìn)氯氣的性質(zhì)和制備教學(xué)，開(kāi)展高中化學(xué)氯氣制備和性質(zhì)探究式CAI課件開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究具有重要的實(shí)用價(jià)值。
　　 本文主要進(jìn)行兩個(gè)方面的研究。一是開(kāi)發(fā)1套包含“氯氣制備的探究”、“氯氣性質(zhì)的探究”、“微觀(guān)探究反應(yīng)本質(zhì)”、“氯氣的綠色回收”等四個(gè)方面的氯氣的探究式高中化學(xué)CAI課件”。研究闡述了設(shè)計(jì)“探究

3、式CAI課件”腳本的依據(jù)和原則、編寫(xiě)腳本的案例，CAI課件結(jié)構(gòu)模式和運(yùn)行特點(diǎn)以及課件中各元件的特點(diǎn)，制作CAI課件注意事項(xiàng)，制作課件案例等。二是選取呼和浩特市鐵路第一中學(xué)學(xué)校兩個(gè)高一年級(jí)兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)所開(kāi)發(fā)研制的CAI課件進(jìn)行了為期2周、10課時(shí)的實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)、分析。
　　 通過(guò)對(duì)探究式高中化學(xué)CAI課件實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答探究試題的正確率上，實(shí)驗(yàn)班比相應(yīng)對(duì)照班明顯要好

4、，差異極其明顯;在回答一般試題的成績(jī)上，差異比較顯;在知識(shí)遷移應(yīng)用的試題上，兩個(gè)班級(jí)差異不明顯。但總體上實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)略高出對(duì)照班。探究式高中化學(xué)CAI課件在仿真的情境中提出問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題一步一步探究的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，從而提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中應(yīng)該把真實(shí)演示實(shí)驗(yàn)和CAI課件實(shí)驗(yàn)結(jié)合使用。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)探究式高中