基于蒙古族文化生活的中學(xué)物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究.pdf

1、新課程改革的重要理念是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和已有的生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理、感悟物理和理解物理，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神需要問(wèn)題意識(shí)，實(shí)踐能力是在問(wèn)題解決的過(guò)程中培養(yǎng)的，而問(wèn)題解決的第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)重視的是知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生的自主性、發(fā)展性、能動(dòng)性，甚至排斥學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使得學(xué)生很少提問(wèn)題、不善于提問(wèn)題、很難提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生問(wèn)題解決能力低下，創(chuàng)新意識(shí)不足，從而抹殺了學(xué)生的個(gè)性和

2、特長(zhǎng)的發(fā)展。而在新一輪物理課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議中提到合理開(kāi)發(fā)和利用有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理科學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，并促進(jìn)其全面、和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以利用。內(nèi)蒙古地區(qū)課程資源是非常豐富的，蒙古族中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，發(fā)掘利用具有發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化民族特色的物理課程資源創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于激發(fā)蒙古族學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)新課標(biāo)的實(shí)施也具有十分重要的意義

3、。 本論文以蒙古族中學(xué)物理教學(xué)為依托，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論、情境創(chuàng)設(shè)的情感理論為指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)前蒙古族中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，筆者利用蒙古族文化生活資源創(chuàng)設(shè)了中學(xué)物理問(wèn)題情境；并把此情境應(yīng)用到蒙古族中學(xué)物理教學(xué)中，試圖激發(fā)學(xué)生的民族情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。 在論文中筆者主要利用蒙古族文化資源，即飲食文化資源、體育文化資源、物質(zhì)文化資

4、源、藝術(shù)文化資源等內(nèi)容，遵循針對(duì)性原則、啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則、開(kāi)放性原則、層次性原則，結(jié)合中學(xué)物理聲學(xué)知識(shí)、電磁學(xué)知識(shí)、熱學(xué)知識(shí)、力學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)中學(xué)物理問(wèn)題情境。 筆者選擇了具有半牧半農(nóng)特色的學(xué)校學(xué)生群體，即呼盟西旗二中的六個(gè)班，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究。在論文中，具體把實(shí)驗(yàn)對(duì)象分成了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)班里，深入開(kāi)展案例實(shí)踐教學(xué)；在對(duì)照班里，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、考試成績(jī)對(duì)比，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣、

5、記憶、鞏固、遷移、問(wèn)題意識(shí)等方面是否具有顯著變化。結(jié)果顯示：在蒙古族中學(xué)物理課堂教學(xué)中，利用本民族特色課程資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及理解和掌握知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力，加深了學(xué)生對(duì)民族文化的了解，而且增強(qiáng)了蒙古族中學(xué)物理教師對(duì)民族特色課程資源的開(kāi)發(fā)與利用意識(shí)。 在蒙古族中學(xué)物理教學(xué)中，利用本民族特色課程資源創(chuàng)