河南省三甲醫(yī)院非內(nèi)分泌科護士對血糖監(jiān)測相關知識認知情況調(diào)查及培訓對策.pdf

1、目的：
　　1．通過調(diào)查問卷，描述河南省三甲醫(yī)院非內(nèi)分泌科護士對血糖監(jiān)測相關知識的知曉及掌握情況。
　　2．根據(jù)調(diào)查問卷結果和相關文獻，采用分層培訓結合標準化病人情景教學法培訓臨床護士血糖監(jiān)測知識能力與溝通技巧，探討該培訓模式對提升護士臨床護理技能與溝通技巧的干預效果。
　　方法：
　　1．通過問卷進行現(xiàn)狀調(diào)查
　　經(jīng)文獻回顧及專家咨詢，采用丁飚等設計的《臨床護士血糖監(jiān)測相關知識調(diào)查問卷》，采用便利抽樣的方

2、法，選取河南省6家三甲醫(yī)院的非內(nèi)分泌科護士290名進行調(diào)查研究，了解收治糖尿病相關并發(fā)癥較多的非內(nèi)分泌科護士對血糖監(jiān)測知識的知曉及掌握情況并進行分析。
　　2．根據(jù)調(diào)查結果進行培訓
　　根據(jù)影響因素調(diào)查結果，針對不同護齡護士進行分層培訓；根據(jù)得分不同，對血糖指標的培訓采取講座及在血糖記錄單設計提醒標識的方式；對血糖監(jiān)測技能及對護士對患者自我血糖監(jiān)測教育采取標準化病人情景教學法：針對問卷得分較低的題目涉及的知識點，邀請專家編制

3、4個培訓情景，情景模擬內(nèi)容涵蓋“臨床護士血糖監(jiān)測相關知識調(diào)查問卷”中血糖監(jiān)測技能中得分較低的條目及臨床患者自我監(jiān)測問題較多的知識點。招募四名護理專業(yè)實習學生擔任標準化病人，在培訓場景中模擬相應病人。每一個情景均引入標準化病人做課堂練習，每一位護士均經(jīng)過4個情景的培訓。
　　3．效果評價
　　本研究采用描述性研究及前后對照的類實驗設計。因此，培訓后用相同的問卷再次調(diào)查同一批護理人員，比較培訓前后兩個階段的問卷得分，分析其影響因

4、素，從醫(yī)生、患者角度對培訓效果進行評價。所有數(shù)據(jù)資料均由雙人分別錄入 excel表格并進行核對，使用 SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行錄入和分析，護士的一般情況描述用構成比、百分率，護士問卷各條目的得分情況描述采用均數(shù)±標準差；正態(tài)分布時，采取參數(shù)檢驗，非正態(tài)分布時，采取中位數(shù)及非參數(shù)檢驗。培訓前后問卷的得分及評價滿意度情況采用配對樣本t檢驗。
　　結果：
　　1.培訓前，290名非內(nèi)分泌科護士答題總得分在13分-18分之

5、間，總條目正確率為75.5％。
　　2.培訓前，290名非內(nèi)分泌科護士整體問卷各條目答題正確率差異較大，血糖監(jiān)測的技能掌握優(yōu)于專業(yè)理論知識。
　　3.培訓前不同護齡、職務以及是否接受過指南培訓的護士得分有統(tǒng)計學差異（P＜0.05）。
　　4.分層培訓前后護士對血糖監(jiān)測知識與血糖指標相關知識得分情況均有統(tǒng)計學差異（P＜0.05）。
　　5.對非內(nèi)分泌科護士血糖監(jiān)測技能及護士對患者自我血糖監(jiān)測教育的能力進行標準化病人