基于反饋分析的高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的研究.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)體制、管理體制、招生就業(yè)體制和高校經(jīng)費(fèi)籌措體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高等教育規(guī)模有了很大的發(fā)展。然而，高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使高校教育資源急遽匱乏，高校的生源質(zhì)量相對(duì)下降，給高校的教學(xué)和管理工作帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致教育質(zhì)量的滑坡。如何穩(wěn)步提高高校教學(xué)質(zhì)量，行之有效的主要途徑是建立健全高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系。 高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障監(jiān)控體系是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用反饋分析理論及全面質(zhì)量管理的理念，把高校教

2、學(xué)質(zhì)量管理各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的職能組織起來(lái)，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)行制度化、持續(xù)化的監(jiān)控，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和診斷，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確又互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的能夠保證和提高教學(xué)質(zhì)量的、有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。 本論文首先闡述了高校教學(xué)質(zhì)量及內(nèi)部保障體系有關(guān)概念和建立的基本原則，特別提出了高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中存在的五大問(wèn)題。接著，針對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中提出的五大問(wèn)題，進(jìn)行了高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系五大子系統(tǒng)增長(zhǎng)上限子基模分析，獲得了高

3、校教學(xué)質(zhì)量子系統(tǒng)的增長(zhǎng)上限基模模型。然后，根據(jù)現(xiàn)代管理大師彼得-圣吉的消除增長(zhǎng)系統(tǒng)的管理方針，提出了消除增長(zhǎng)上限的促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提高的六條管理對(duì)策。最后，分析了南昌大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系四條管理對(duì)策實(shí)施的狀況和效果。 本論文在研究方法方面有效地實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)質(zhì)量子系統(tǒng)增長(zhǎng)上限基模生成整個(gè)系統(tǒng)增長(zhǎng)上限基模，還提出了消除增長(zhǎng)上限的原理研究，并以此原理提出了消除增長(zhǎng)制約上限的管理對(duì)策。論文研究與筆者的教學(xué)質(zhì)量管理工作實(shí)現(xiàn)了緊密結(jié)合，通