Task-Based Instruction and Its Application to English Reading in Senior Middle School.pdf

1、隨著當(dāng)今世界全球化的趨勢(shì)，第二外語(yǔ)的教學(xué)已成為一項(xiàng)重大的國(guó)際事務(wù).人們對(duì)于英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的需求也與日俱增，這無疑為許多國(guó)家教育力量施加了重大壓力。眾所周知，英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽，說，讀，寫四項(xiàng)基本技能，然而閱讀教學(xué)不盡如人意，仍然存在著許多問題。在全國(guó)高考試卷中，閱讀理解問題占總分150分的40分，然而許多學(xué)生仍然無視閱讀課堂的重要性，只是被動(dòng)地坐在課堂上，聽老師講解語(yǔ)言，翻譯文章.因此，本文作者意在探索目前英語(yǔ)閱讀課堂現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)

2、調(diào)的三階段閱讀教學(xué)，為高中閱讀課堂提供可遵循的模式。如果英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)方法和策略，閱讀教學(xué)效果會(huì)大大提。 本文共有五章。 第一章介紹作者寫作的目的，必要性及文章結(jié)構(gòu)。 第二章是文獻(xiàn)綜述部分。在本章中，作者介紹關(guān)于任務(wù)的不同概念，Willis和Skehan關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的原則和模式及閱讀的本質(zhì)與影響閱讀的因素。 第三章是作者對(duì)于目前高中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀所作的問卷調(diào)查，分析并得出結(jié)論，許多教師